（核心素养目标）4.2 情绪的管理 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

《情绪的管理》教学设计 教材分析 《情绪的管理》是人教版七年级下册《道德与法治》第四课第二框题的内容。本单元接续青春生命成长的主题，聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点与情感生活，是对第一单元进行了更高层次的提升。经过第一框内容的学习，学生们了解到情绪的分类特点以及产生的作用，从而为本课“情绪的管理”的学习打下基础。本课也为第五课“情绪与情感的关系”做铺垫，所以此课在本单元中起着承上启下的作用。 二 学情分析 七年级学生刚刚步入青春期，面对生理心理的变化，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。情绪也容易激动，经常发生变化，更不能很好的主宰自己的情绪。虽然本册教材第一课已经初步了解调节青春期的矛盾心理的一些方法。但是不深入，不具体，对如何调控情绪的方法还不了解，因此在青春期学习本课是十分必要和迫切的。 三 学习目标 根据新课标和教材内容分析，结合学生情况我制定以下教学目标： 政治认同：通过引导学生恰当表达情绪和有效管理情绪，培养学生的理性精神。 道德修养：学会用恰当的方式表达情绪，增进尊重他人的意识 健全人格：具有积极的心理品质，能调动和管理情绪，有抗挫能力。 四：教学重难点 本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重难点 重点: 调节情绪的方法 难点：用恰当的方式表达情绪 五、教学法 依照方法为目标服务的原则，我准备采取以下教学方法。 教法设计：多媒体教学法、情景教学法 学法设计：自主学习与合作探究法。 六：教学过程 遵循教师是课堂教学的组织者、合作者、引领者，发挥学生主体地位的原则，设计了四个教学环节。 环节一 故事探究，导入新课 展示总理小故事前半部分（曾有一名美国官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路,而我们美国人却总是抬着头走路.” 此语一出话惊四座.）讨论问题：如果你当时在场，面对嘲讽，爱国的你会产生什么情绪？直接表达这种情绪会产生什么后果？ 教师补充故事后半部分（总理不慌不忙，面带微笑地回答：“那是因为我们中国人走的是上坡路，你们美国人走的是下坡路。”中国走的是蓬勃发展的上坡路和美国走的是日渐没落的下坡路！ 设计意图：故事导入在感受总理睿智风采的同时体验控制情绪的重要性进而切入课题。 教师板书课题。提出本堂课的学习目标。 环节二自主与合作———系列活动、实现目标 知道情绪的特点，对外如何表达情绪和对内如何调控情绪。 活动一：体验情绪 观看视频《中国诗词大会》感受你的情绪是否被感染了？让学生自己谈感受，总结情绪是会相互感染的 设计意图：通过观看视频感受中华文化博大精深。看到同龄人的精彩表现，对他们也是一种鞭策，同时又真切的感受到了情绪会相互感染 活动二 感受方法 观看视频《知道自己的孩子考了59分后，家长过激的反应吓坏老师》。提问：视频中老师的期望和家长的表现是否一致？对你有何启示？ 设计意图：感受不合理的情绪表达会影响交流甚至会影响人际关系 活动三 经验分享 分享你在日常生活中，因为情绪表达不当而影响和周围人关系的事例，如果以后遇到类似的事，你会怎做？学生先小组交流分享，然后请组长分享组员的故事 教师总结：情绪表达不当会响和周围人的交往，我们表达情绪一定要注意场合，合理表达。 设计意图：通过本次活动，让学生懂得要恰当的表达情绪的重要性。 活动四 学以致用、迁移应用 老师视频展示《总有人偷偷爱着你》上部分。提问：你曾经也遇到过类似糟心的事吗？小组交流讨论。老师追问你当时是如何调节的这个情绪？最后归纳出几种调节情绪的方法.为了加深记忆，我设置了几个场景，让学生参与，看看运用了哪种调节情绪的方式。最后播放《总有人偷偷爱着你》下，。 教师小结：在生活中，我们应该怀着积极的 ... ...