Unit 2 Communication单元整体教学设计课件(共32张PPT) 北师大版英语八年级下册

(课件网) 北师大版八年级下 大观念统摄下的单元整体教学设计 Unit 2 Communication 单元 整体 教学 目录 / CONTENTS 单元作业设计 元内容分析 指导思想及 理论依据 学情分析 各课时教学 目录 / CONTENTS 单元作业设计 元内容分析 指导思想及 理论依据 学情分析 各课时教学 01 指导思想及理论依据 主题大观念 包含在人与自我、人与社会、人与自 然三大范畴之中，为学生学习语言和 探究语言提供语境，并在学习中有机 渗透情感、态度和价值观，以使学生 在学习后能够基于主题建构并生成新 的认知，解决问题的思想、方法及正 确的价值观。 (王蔷，2022) 要素 03 围绕课程内容六要素， 01 通过 STEP STEP 等活动，推动学生核心素养在义务教 育全程中持续发展。 04 语言大观念 STEP 学生在学习和使用语言的过程中感知 和体悟的关于语言是如何理解和表达 意义的知识结构、方法策略和学习观 念。 “大概念”（大观念） 02 英语学科大观念是指学科本体的 语言大观念和具有跨学科特点的 主题大观念的融合统一。 (王蔷，2022) STEP (王蔷，2022) 目录 / CONTENTS 单元作业设计 元内容分析 指导思想及 理论依据 各课时教学 学情分析 单元教学内容分析--语篇分析 02 型 语篇主题 语篇内容 主题意义 初步反思并探究日常交流的方式，体 验科技进步，提升对人际沟通的认知。 Getting Ready 人与社会———社会服务与人际沟 通———良好的人际关系与人际交往 反思并评论自己与同伴沟通的方式，何时交 谈、何时写信及仍旧选择邮寄的东西。 对话 通过举例子的方式说明动物可以通过嗅觉、 声音和体态语进行交流。 探究动物的沟通方式，客观评论人类 与动物沟通方式的不同。 Lesson 4 人与自然———自然生态———热爱与 敬畏自然，与自然和谐共生 说明文 对话 Animal Talk Lesson 5 Meeting People — 针对如何欢迎即将来校的英国学生，教师向 主动探究多样化交流方式，提升跨 人与社会———社会服务与人际沟通 跨文化沟通与交流，语言与文化 学生们征求建议，学生们给予了不同的建议。 文化交流能力。 教师针对学生不合理的建议给予文化差异的 解释并告诉学生如何做。 Lesson 6 The texting Generation Communication Workshop Communication Tools in My Family 理性看待手机短信沟通方式。 人与社会———科学与技术———科学 技术与工程，人类发明与创新 作者针对发短信，描述它的历史，评论其优 缺点，并发表自己的看法。 议论文 记叙文 Betty介绍自己家庭三代人由于科技进步所带 来沟通方式的改变，及三种沟通方式的优势 及不足。 人与自我———丰富、充实、积极向上 的生活 人与社会———社会服务与人际沟通— —良好的人际关系与人际交往， 科学 技术与工程，人类发明与创新 人与社会———社会服务与人际沟通— 跨文化沟通与交流，语言与文化 客观分析科技发展对沟通方式的改变。 如何欢迎英国学生来校：微笑并问好，不握 手，不嘲笑他们的汉语，帮助他们找教师。 Check Your Progress B 主动探究多样化交流方式，提升跨文 化交流能力。 说明文 拓展短信用语的含义。 Fun Zone 1 Let’s Talk! 1 人与社会———社会服务与人际沟 通———跨文化沟通与交流，语言与 文化 介绍一些短信用语的含义。 短信用语 单元教学内容分析 --主题大观念 0 2 主题大观念：客观认识并选择适当的沟通方式进行交流，体验多彩生活 输出4：笔头输出“ The communication tool I usually use” 小观念1： 输出1：口头描述 “How is human communication different from animal communication ” “What 小观念3： 以发展的眼 光预测现有 沟通方式的 未来变化。 输出3：课堂讨论 “Will the comm ... ...