教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 一年级 学期 春季 课题 磁铁的磁极 教学目标 1. 学生通过动手实验，知道磁铁上磁性最强的部位叫作磁极；一块磁铁上总是同时存在着两个不同的磁极；南极和北极。 2.学生依据已有经验能预测条形磁铁的哪些部位吸铁能力最强； 3.学生能在教师的指导下，尝试通过多种方法探究磁铁吸铁能力最强的部位，能简要叙述探究的过程与结论。 4.学生认识磁铁的磁极特点，能通过动手实验找到磁铁的磁极，了解磁铁可以指示方向 。 教学内容 教学重点： 1. 学生通过实验探究，了解磁铁哪些部位的吸铁能力最强。 教学难点： 1. 学生在动手实践基础上，采取更加科学有效的实验方法，找出磁铁的磁极的秘密 。 教学过程 一、游戏导入，激发兴趣 1.谈话：同学们，你们喜欢魔术吗？上课前老师先来给大家变个小魔术。 2.魔术表演： （1）出示小钢珠：这是一颗小珠子，现在它是安静地待在这里的。 （2）出示包着的磁铁：这是一根魔法棒！它能让小珠子乖乖地投入它的怀抱。（边说边演示） 3.提问：这根棒为什么会有这样的魔法呢？对，它是一块磁铁。那它能吸引所有的东西吗？ 4.谈话：磁铁可以吸引铁制的东西，这是一颗小钢珠，它的主要成分是铁。因此我们可以看到小钢珠也能被磁铁吸引。 二、设计实验，趣味探究 （一）探究磁铁上各个部位吸铁能力 1、老师这里还有很多的小钢珠？如果我将小钢珠放在条形磁铁的不同部位，放开手后小钢珠会怎样呢？ 2、谈话：有的小朋友觉得是这样的 3、谈话：还有的小朋友觉得是这样的 4、谈话：那究竟是怎么样，我们要做个实验来看看。 5、提问：咦？为什么会这样呢？ 6、谈话：有的同学提出是不是这些地方的吸铁能力比别的地方强呢？你觉得哪里最强呢？ 7、提问：那是不是像你们说的这样条形磁铁的不同部位吸铁能力是不一样的呢？我们要做实验来试一试，那怎么来做这个实验呢？ （二）发现磁铁有磁极 1、同学们可以和身边的小伙伴商量商量，此处视频暂停2分钟，学生自行讨论。 2、谈话：相信你们肯定都想到了许多好方法，我们一起来听一听。 PPT播放学生A说：把小钢珠在磁铁的不同部位上，看哪里吸得多，哪里的吸铁能力就强 谈话：那各个部位吸的个数一样呢？ PPPT学生A 说:说明这些地方的吸铁能力是一样的。 提问：你们想研究条形磁铁哪几个部位的吸铁能力呢？有的小朋友想研究中间和两端的吸铁能力，有的小朋友觉得还应该加2个位置会更准确。那我们就在这5个位置进行实验，为了实验现象更明显，我们用回形针代替小钢珠进行实验。（PPT出5个在磁铁上做好标记的位置图） 当大家进行实验时，可以把每一个位置的回形针个数记录在这样的表格中。（PPT出示记录单。） 6、谈话：在做这个实验前老师还有几个注意事项和大家说一说 （PPT出示1.用铁架台将条形磁铁进行固定。 2.回形针要首尾相接，掉下来的不算个数。3.在固定的5个位置进行实验。4，一边实验，一边记录数据。） 7、追问：那你们还有别的方法吗？ PPT播放学生B说：还可以把磁铁直接放在一堆回形针中，看哪里吸得多，哪里的吸铁能力就强 8、谈话：这位同学的想法听上去也很挺有道理的！我们也可以来试一试。老师提醒大家，做这个实验时，回形针要均匀平铺在托盘中，磁铁也要慢慢平放入托盘，再慢慢拿起。（PPT出示实验操作照片） 9、谈话：相信你们已经明确这两种实验方法了，请你和你的小伙伴选择一种你喜欢的方法来完成实验。 此处暂停视频10分钟，学生进行实验。 （PPT出示学生进行两种实验方法视频，并出示两个实验最终结果图） 10、小结：通过这两个实验，我们发现条形磁铁的吸铁能力是不一样的，还发现了磁铁的两端的吸铁能力是最强的。 11、追问：这个时候有同学会问了，那刚开始停在磁铁中间的小钢珠是怎么回事？我 ... ...
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