教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 三 学期 春季 课题 物体在斜面上运动 教学目标 科学概念目标 1.知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。 2.知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。 科学探究目标 能搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。 科学态度目标 1.能关注物体在斜面上的运动情况。 2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流探讨。 科学、技术、社会与环境目标 会利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。 教学内容 教学重点 知道不同形状的物体在斜面上的运动情况不同，有静止、滑动和滚动。 教学难点 在科学观察的基础上，认识影响物体在斜面上运动方式的因素。 教学过程 一、聚焦：创设情境，揭示课题 1.出示动画片场景：小猪佩奇玩滑滑梯 提问：你会玩滑滑梯吗？怎么玩的？引出课题 过渡：其实，像滑滑梯，山坡这样的一端高，一端低的斜坡在科学上被称为斜面。 生活中的场景：滑滑梯、滑草、雨从屋檐滴落、球在斜坡滚动……物体在斜面上运动着 引出课题：今天就让我们一起来研究物体在斜面上的运动。 二、探索：物体的运动情况 1.搭建一个较低的斜面。 提问：首先让我们来搭建一个斜面。老师准备了塑料板和支架，能用它们来搭个斜面吗？ 演示讲解：我们先将塑料板的正面朝上，支架的上端也朝上，再将塑料板的卡扣插入标记有数字1的孔中，斜面就搭好了。 2.探究物体的运动情况 物体在斜面上会怎样运动呢？今天我们就来研究物体在斜面上运动，我们先请立方体，六棱柱和小球来斜面上运动一下。同学们猜猜看，它们可能会怎样运动呢？ 实验时，老师有几点温馨提示： ①将物体轻轻地放在斜面的上端，不能推物体，不能摇晃桌子 ②每个物体实验三次，用文字或图画方式记录结果 ③实验在同一个斜面，同一起点上完成。 实验任务都清楚了吗？分组实验 3.学生实验，交流汇报 ①提问：这三种物体在斜面上是怎样运动的呀？ ②小结：立方体静止在斜面上，像六棱柱在斜面上这样的运动方式称为滑动，你能模拟一下滑动吗？像小球在斜面上这样的运动方式我们称为滚动，滚动又是怎样的呢？ 原来物体在斜面会出现不动、滑动、滚动这样不同的运动方式。那不同的运动方式，是与什么有关系呢？（物体形状） 真的是这样吗？那物体的形状和运动方式有什么关系呢？ 4.观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况 出示正12面体，正20面体，正30面体，它们在斜面上是会怎么运动呢？我们先来猜想一下。 提问：你们组是怎样猜想的？理由呢？ 实验注意点还记的吗？请你特别注意：为了保证公平性，除了以上注意事项外，还应该保证同样的放置方式———平放。 学时分组实验后交流汇报。 提问：它们在斜面上是怎样运动的？它们的运动方式和形状有没有关系？你觉得什么样的形状更容易滚动？ 挑战：如何让同一个物体产生不同的运动方式。十二面体在斜面上是滑动的，能不能在同一个斜面上，让它滚动起来呢？ 演示成功的方法、。提问： 同一个物体，它在斜面上既能滑动又能滚动。 是和什么有关呀？（摆放的方式） 提问：我们再来对比一下刚才的视频，你还有什么发现吗？ 同一个物体，滚动比滑动的速度更快。 三、拓展：斜面变化 提问：除了物体形状和放置的方式，你还有其他办法可以改变物体在斜面上的运动方式吗？（改变斜面高度） 操作：那你们准备怎样改变呢？（从低到高）请同学们将斜面由低到高的顺序依次操作，去观察一下3种物体的运动情况。 提问：你有什么发现？ 3.斜面越高、物体运动越快，滑动变滚动。 总结：物体的运动速度还有很多规律和秘密，在接下来的科学课中我们将继续探索！ 4.停在斜坡上的汽车，为什么会静止不动呢？请你带着问题继续去生活中探索和发现吧。 ... ...
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