课题3 金属资源的利用和保护 教案（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 九年级 学期 春季 课题 金属资源的利用与保护 教学目标 1.通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解。 2.依据钢铁锈蚀的条件和控制化学变化的原理，寻找减缓钢铁锈蚀的办法。 3.了解金属腐蚀的危害，体会化学科学在解释或解决生产、生活和社会问题中的重要作用 教学内容 教学重点： 1.钢铁锈蚀条件的探究。 2.减缓钢铁锈蚀的办法。 教学难点： 钢铁锈蚀条件的探究。 思维导图 教学过程 【导入】亲爱的同学们你们好，我是来自宿迁市钟吾国际学校的李乃姣老师。化学是一门以实验为基础的科学，让我们走进实验室看一看。 我们看到很多的铁制品都已锈蚀。据报道现在世界每年因腐蚀而报废的金属制品相当于年产量的20%-40%。这是多么惊人的数字。我们今天就来继续学习《金属资源的利用和保护》 【问题】铁制品生锈的条件是什么呢？这是某化学活动小组同学的一些观点，请同学们阅读，思考并提出自己的想法 【学生】我赞同第5个观点，铁生锈与水和氧气有关。 【教师】这里有一些药品和仪器，请同学们一起讨论，设计实验方案，来验证你们的猜想。 【学生】我准备做三组实验，第一支试管里只放铁钉和水，水的高度到铁钉的一半。第二支试管里放铁钉和水，水漫过铁钉。第三支试管里只有铁钉，没有水。 【教师】很好，我们同学已经学会控制变量的方法来设计对比试验了。你们的方案与老师的非常相似，但略有不同，大家看下不同在哪，为什么？ 【学生1】第2支试管中用煮沸的蒸馏水，可以赶走水中溶解的氧气。水面上还有植物油，可以起到隔绝氧气的作用。 【学生2】第3支试管中放了干燥剂，还用橡皮塞塞上，可以除尽管内空气里的水蒸气。 【教师】咱们同学真是慧眼如炬，那我们一起动手实验。 【视频】铁钉锈蚀条件的探究 【教师】现在我们总结一下，这三组实验中铁制品分别与哪些因素接触？现象分别是什么？ 【学生1】第一组与氧气和水都接触，第二组只与水接触，第三组只与氧气接触。只有第一组铁钉生锈，其他都没生锈。 【教师】那你由哪些实验现象可以判断出，铁制品锈蚀需要氧气？哪些实验现象可以判断出，铁制品锈蚀需要水呢？ 【学生2】实验1和2对比说明铁制品锈蚀需要氧气，1和3对比，说明铁制品锈蚀需要水。 【小资料】切过咸菜的菜刀，不及时清洗，一夜之后就锈蚀了。 【总结】由此可见，铁制品锈蚀的条件是铁与氧气和水或水蒸气同时直接接触。钢铁的成分和环境的温度、湿度、酸碱性都会影响钢铁锈蚀的快慢。所得的铁锈是混合物，其主要成分是氧化铁。 【问题】 铝比铁更易与其他物质发生反应，但生活中我们很少见到铝制品锈蚀，这是为什么？ 【学生】铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程。铁制品锈蚀需要条件，例如，要有能够发生反应的物质，反应物要能相互接触，生成物不会对反应起阻碍作用，等等。铝和氧气反应生成的致密的氧化铝箔膜，能覆盖铝的表面，从而保护里层的铝不再与氧气反应；而铁与氧气、水等反应生成的铁锈（主要成分是Fe2O3 xH2O）很疏松，不能阻碍里层的铁继续与氧气、水等反应，因此铁制品可以全部锈蚀。 【总结】这是因为铝和氧气生成了致密而坚固的氧化铝薄膜，能覆盖在铝的表面，阻止内层铝和氧气的反应。而铁锈疏松多孔不能阻止里层的铁与氧气和水继续反应，因此可全部锈蚀。所以对于已经生锈的铁制品，必须尽快除锈！ 物理方法———打磨 化学方法———用酸浸泡 【问题】根据铁锈蚀的条件，你对防止铁制品锈蚀有什么建议？ 【学生1】隔绝铁制品与氧气和水的接触 【图片】生活中防锈的措施有哪些？ 【学生】汽车、自行车的车身用刷油漆的方式来防锈；自行车把手用镀不活泼金属的方式来防锈；链条和齿轮用涂 ... ...