12《坐井观天》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 二年级上册语文第五单元《坐井观天》教学设计 教学目标： 1.识字与写字：认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语； 2.阅读与鉴赏:能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话； 3.表达与交流:能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学重难点：能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学过程： 任务一：明确任务，自主预学 1.自由朗读课文，读准字音，读熟词语，读通句子，并标出自然段。 2.结合课文，借助图片，思考小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？ 3.这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？ 任务二：梳理字词，反复朗读 1.读好多音字：哪 2.重点理解：坐井观天 无边无际 3.读记词语： 4.自由朗读课文，整体感知： ①青蛙和小鸟分别在什么地方？ ②请同学们读课文2至自然段，数一数青蛙和小鸟一共进行了几次对话？ 任务三：分角色学习，读懂对话 1. 学习青蛙和小鸟的第一组对话。 (1)自由读第2、3自然段，思考：青蛙和小鸟分别生活在什么地方？ ①理解“一百多里”，感受天之大。 ②想象青蛙和小鸟的生活状况。 (2)分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。 2.学习青蛙和小鸟的第二组对话。 （1）同桌合作读第4、5自然段，思考：青蛙和小鸟在争论什么？出示两幅图，让学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。 (2)读懂青蛙的观点。 ①联系上下文理解“大话”。 ②认读“弄错”，感受争论。 (3)读懂小鸟的观点。 ①结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思;联系生活，运用词语。 ②想象画面：小鸟还飞过哪些无边无际的地方？（学生交流，归纳：大海、草原、平原、沙漠等） （4）分角色朗读，读好对话。 ①指导读好感叹句和反问句。 ②同桌讨论，加上提示语读。 青蛙(笑着、摇摇手、摇着头)说……小鸟(也笑着、大声、拍拍翅膀)说…… ③加上神态、动作，同桌分角色朗读第二组对话。 3.学习青蛙和小鸟的第三组对话。 (1)小组合作读第6、7自然段，思考：青蛙和小鸟的说法为什么不一样呢？ ①指名读，思考：青蛙为什么认为天只有井口大呢？ ②模拟实验：用纸卷成筒状当“井”，模仿青蛙从井里看天的样子，透过纸筒观察黑板，了解青蛙认为天只有井口大的原因———高高的井壁挡住了青蛙的视线，所以青蛙看到的天的范围有限。 ③学生分角色朗读：青蛙和小鸟的“笑”有何不同？ 任务四：整体感悟，理解寓意 （1）说说你对小鸟和青蛙的不同看法。 （2）联系生活实际，说一说：你有没有遇到过像青蛙一样坐井观天的人？你是怎么面对他的？ （3）总结：我们从小就要多学点儿知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，才不会成为一个坐井观天的人，而会成为一个见多识广的人。 任务五：展开想象，续编故事 假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么？想说些什么？ 任务六：练写生字，评价指导 1.观察字在田字格中的位置，交流怎样写才工整美观。（出示“沿、答、话、际”） 2.提示：“沿”左窄右宽，右上部分第二笔是横折弯，与“几”不同。“答”上窄下宽，竹字头要写得紧凑，“合”的撇、捺舒展。“话”左窄右宽，“舌”的首笔撇收笔于竖中线，长横在横中线上。“际”左右结构，注意双耳旁的横撇弯钩要写得小，“示”第四笔是点。 3.教师范写。 4.学生练写，反馈评价。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...