中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版五年级下册第5课《京韵》第3课时《京调》。 【教材分析】 《京调》是人音版五年级下册第5课《京韵》第3课时欣赏课，笛子与乐队《京调》这是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲，由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。乐曲是根据京剧音乐中典型音调如西皮原板(一板一眼，即2/4拍)和流水板(有板无眼，即1/4拍)等音调缀成。乐曲为带再现的三段体结构。在实际演奏时，曲中的第一、第二段重复一次，形成ABABA的结构。 【学情分析】 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过听赏民乐合奏《京调》，初步了解京剧音乐韵味与特色，感受京剧音乐的特点和韵味 (二)艺术表现 通过聆听、表演、演唱等形式，让学生感受京剧艺术独特的艺术魅力 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏 （四）文化理解 通过作品，了解京剧的四大行当、唱腔、锣鼓经，以及京剧表演形式等知识，从而培养学生热爱民族音乐的兴趣。拓展学生的音乐视野和知识面，激发学生对于民族音乐的兴趣。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能够分析曲式结构 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激情导入 教师：同学们，你们知道京剧的艺术表现手段有哪些？ 预设：回答问题 教师：京剧的艺术表现手段有“唱”“念”“做”“打”。京剧是中国的国粹，已有两百多年历史。那你们知道京剧中角色划分几个类型吗？ 预设：回答问题 教师：在京剧中，将性别、年龄、性格、身份不同的人物划分为四个类型，这就是“行当”。这四个行当是生、旦、净、丑，每个行当又可以细 分为多个角色。今天我们欣赏的这首作品，它的名字叫作《京调》。（书写板书《京调》） 【设计意图：以教师提问为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受音乐 教师：聆听音乐，感受这段音乐的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：作品中出现了哪些乐器？ 预设：回答问题 教师：笛子与乐队《京调》这是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲，由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。乐曲是根据京剧音乐中典型音调如西皮原板(一板一眼，即2/4拍)和流水板(有板无眼，即1/4拍)等音调缀成。你们见过笛子吗？ 预设：回答问题 教师：笛子是中国传统音乐中常用的横吹木管乐器之一，即中国竹笛。是典型的中国民族乐器。据传说，笛子已有两千年以上的历史。笛子的表现力十分丰富，可演奏出连音、断音、颤音和滑音等色彩性音符；还可以表达不同的情绪；无论演奏舒缓、平和的旋律，还是演奏急促、跳跃的旋律，其独到之处都可从中领略。此外，笛子还擅长模仿大自然中的各种声音，把听众带入鸟语花香或高山流水的意境之中。 下面我们通过图片了解一下 预设：欣赏图片 教师：下面聆听第音乐，听听作品由你个主题音乐？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：这段音乐由两个主题音乐构成，下面聆听第一个主题，听听这个主题音乐的主奏乐器是什么？节奏有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：乐曲一开始采用京剧中“过门”的音调为引子，由乐队合奏。接着呈示第一部分的主题这是由清脆明亮的曲笛吹出的京剧曲牌，给 ... ...
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