第16课 冷战 教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 九年级 学期 春季 课题 冷战 教学目标 了解杜鲁门主义的含义和影响；了解德国的分裂；北约与华约的形成过程；了解美苏冷战对峙局面的形成。了解历史的时序，通过美苏冷战的材料、图片等资料，提高历史的阅读能力和观察能力；逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。 通过概括冷战政策在政治、经济、军事方面的表现，提高归纳概括能力；通过阅读分析冷战有关的文献资料、图片等资料，掌握获取历史信息和独立思考的能力，初步学会对历史事件进行分析和评价。 3. 认识霸权主义对世界和平与安全的威胁，形成维护世界和平、反对霸权主义的意识，从而认识到处理国际关系，要以对话解决争端、以协商化解分歧，建构人类命运共同体，实现共赢共享，从冷战的历史中汲取智慧。 教学内容 教学重点： 冷战的发生。 2. 北约与华约的对峙。 教学难点： 冷战的原因。 冷战对世界的影响。 教学过程 教学环节和内容 师生活动 设计意图 开场白 【教师】同学们好，我是来自镇江实验学校魅力之城分校的吴老师，很高兴以这种方式和同学们一起学习交流。 二、新课导入 【教师】2017年，习近平在中共十九大报告中高瞻远瞩地说道：“要互相尊重、平等协商，坚决摒弃冷战思维和强权政治，走对话而不对抗，结伴而不结盟的国与国交往新路。”那么什么是冷战？美苏之间为何要冷战？冷战对世界造成了什么影响？下面就让我们带着这些问题，进入本课的学习《冷战》。 使用习近平在十九大的报告节选导入课堂，既从当代的立场回顾历史，带有强烈的时事情境，使学生有一种时空交错的感觉，培养学生的时空观念的核心素养，也从课堂伊始点出本课的课魂：以史为鉴，以此立意贯穿整课。 三、本课简介 本课分为三个部分，历史现场，初识冷战，历史回眸，冷战影响； 历史感悟，冷战启示。课程标准的要求是：杜鲁门主义；德国分裂；北约与华约的对峙；了解冷战对峙局面的形成和影响。 第一篇章：历史现场， 初识冷战 1.何为冷战？ 【教师】那到底什么是冷战呢？请同学们在课本上找到冷战的定义。 【学生】在课本上找到冷战定义，并圈画出来。 【教师】它是指二战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。同学们，从冷战的概念中，你能获得哪些信息呢？ 冷战的时间是？二战后直到一方消失，即苏联解体。 冷战的双方是？美国和苏联为首的两大集团，即以美国为首的资本主义阵营，以苏联为首的社会主义阵营，冷战的双方不仅仅是两个国家，它是两大集团、两大阵营，其中率先挑起冷战的是美国一方。 冷战的具体方式是什么呢？非战争、非和平，也就是不直接诉诸武力，而是采取直接武装进攻之外的一切手段。例如政治、外交、经济、文化手段等等，当双方在局势紧张、矛盾激化时也会擦枪走火，美、苏会局部代理战争，就称之为冷战下的热战。 冷战的状态是什么呢？就是对峙和竞争，是一种敌对状态。 通过在课本找到定义，并且对定义进行一定的分析，培养学生研读史料的能力，并且为史料实证意识的培养存储养分。 2.为何冷战？ 为何“战”？ 过渡语：美国和苏联从战时亲密合作的盟友变成了战后狭路相逢的对手。那么双方为何要冷战呢？ 【教师】我们来看一则材料，请同学们根据材料，概括二战后美国的综合国力。 【学生】阅读材料，归纳概括。 【教师】从材料中我们可以看出，美国工业产量占世界总产量的三分之二，出口贸易占三分之一，黄金储备占四分之三，并且建立起以美元为中心的资本主义货币体系和以美国为中心的资本主义国际贸易体系，美国的经济实力是世界上最强大的，是当之无愧的经济巨无霸。美国的军事实力也是世界上最强大的，战后初期垄断了原子弹，是世界上唯一的核武器大国， ... ...