3 天窗 第二课时 表格式教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 四年级 学期 春季 课题 天窗（第二课时） 教学目标 1.通过关键语句，体会孩子们从天窗中获得的乐趣，进一步理解为什么天窗会成了孩子们“唯一的慰藉”。 2.能理解孩子们是如何借助天窗从“无”中看到“有”的，从“虚”中看到“实”的。 教学内容 教学重点： 1.通过关键语句，体会孩子们从天窗中获得的乐趣，进一步理解为什么天窗会成了孩子们“唯一的慰藉”。 2.能理解孩子们是如何借助天窗从“无”中看到“有”的，从“虚”中看到“实”的。 教学难点： 1.能理解孩子们是如何借助天窗从“无”中看到“有”的，从“虚”中看到“实”的。 教学过程 板块一：善思考，会提问，问题引领阅读 一、再读质疑，叩问“天窗” 1.上学期，学习了运用提问的策略来帮助阅读。你能提出对于理解文章有帮助有价值的问题吗？ 2.交流。 板块二：悟神奇，学表达，体会丰富想象 一、品读涵咏，理解“慰藉” 1.问题引领，自读探究：为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？透过这扇天窗，孩子们看到了什么？又想到了什么？分别用横线和波浪线在文中画出来，完成学习单。 学习单看到的事物想到的雨脚、闪电一瞥风雨雷电猛厉地扫荡这个世界一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩一条黑影灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰 2.交流品读，感悟天窗给孩子带来的快乐。 （1）赏读第五自然段 ①看到的内容。 紧扣关键词：卜落卜落地跳、带子似的闪电一瞥 此时的天窗就如同一个瞭望口，让那些被关在屋子的孩子有机会窥见窗外的精彩世界。 ②想到的内容。 紧扣关键词：猛厉地扫荡 这风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界，作者没有具体描写，可以想象，补充一下：你想象到，这雨，_____，这风，_____，这雷_____，这电，_____，怎样猛厉地扫荡了这世界…… （2）赏读第七自然段 ①交流看到与想到的内容，体会想象的丰富、神奇、合理。 ②想象说话：你会从那小玻璃上面千条万条的雨丝，想象到…… 你会从那小玻璃上面划过的闪电，想象到…… 你会从那小玻璃上面_____，想象到…… 用“……似的、……似的、……似的”或“也许……也许……也许……”的句式展开想象说一段话。 3.小结：天窗就像是万花筒，给失落、寂寞、失去自由的孩子重新带来了快乐。 二、拓展延伸，寻找“天窗” 1.读读第8自然段。说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。 2.升华情感：天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，只有揣着一颗向往美好、自由的心，才能打开想象的窗，才能找到比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实的世界！ ... ...