中小学教育资源及组卷应用平台 单 元 整 体 教 学 设 计 学科 英语 年级 八年级下 使用教材 仁爱科普版 教材页数 P81-104 单元名称 Unit8 Our Clothes Topic 1 We will have a class fashion show. 单元主题及主要内容分析 主题范畴：人与社会 主题群：历史、社会与文化 子主题：文化习俗 单元话题：服装 主题意义：以服装为中心，引入新内容的学习该话题，通过 Jane 和Maria 关于服装的讨论，Jane，Maria Kangkang 和Michael 在服装店买衣服的场景对话分别呈现新知及有关购物的表达法；通过听力和阅读的 语言输入，呈现有关服饰名称和评价服饰的词汇，培养学生的日常交际能力。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 1 Section A 1a 对话 通过Jane和Maria关于服装的讨论呈现so...that引导结果状语从句的用法，又通过两人约定第二天一同去买衣服的对话呈现有关约会的表达呼吁学生学会关注中国唐装，并学会日常有关约会的表达。Topic 1 Listening （Section B 1a）对话 通过四个主人公在服装店里关于要购买的衣服所进行的交流呈现..so that..和such..that..引导结果状语从句的用法和有关服饰的词汇学会日常购买衣服的表达，了解更多的服饰词汇，将其融入日常生活中。Topic1 Reading (Section C 1a)应用文 （书信） 穿着打扮是否恰当并提出相应的建议学生学会根据他人的身材特点给出合适穿衣建议，并且也可以用于学生的日常穿搭。Topic 1 Section D 1记叙文 服装的功能及文化含义学习了解服装文化，并能根据他人的穿着判断其所在国家，心情等。 表二：单元大观念： 学情分析 （一）自然情况 本单元围绕“时装”这一话题，开展教学活动。 已有基础 本单元涉及“时装”话题，学生比较感兴趣。 存在问题 虽然学生对服装有一定了解，能说出T-shirt, skirt, and dress..等一些很常见的英语词汇，但对服装词汇没有系统性的掌握，并将衣服购物评价等表达运用到日常生活中。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。 单元课标要求及学习目标 【单元课标要求】 本单元的主题为Our Clothes，包括We will have a class fashion show. We can design our own uniforms.和He said the fashion show was wonderful.围绕服装这一主题，呈现本单元三个话题的语音、词汇、语法和功能项目的学习内容，激发学生学习英语的兴趣，进一步提高他们的听、说、读、写技能，帮助学生养成良好的英语学习习惯，如:主动复习和归纳、认真预习、积极倾听、乐于参与、敢于表达等。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：学生能够认识并使用目标语言；学生能正确使用so...that../such..that引导的结果状语从句谈论和评价服饰，并根据不同体型建议穿衣搭配；学生能够运用疑问词引导的宾语从句了解不同职业的制服以及功能；学生能够不同时态的宾语从句了解不同国家，以及我国各民族的服装特点，材质以及发展历程。 学习能力：能够通过角色扮演编对话，积极和同伴完成合作任务，运用目标语言谈论服饰及功能；能够借助思维导图更清晰地理解文章的内容及结构；能够根据关键词组织语言，复述文章的主要内容。 思维品质：在阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能 ... ...
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