4《三月桃花水》教学设计 （2课时）

《三月桃花水》教学设计 教材分析教学 《三月桃花水》是部编版四年级下册第一单元的一篇课文，以其诗化的语言和生动的形象，描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机勃勃的景象。文章赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉，表达了作者对桃花水的由衷喜爱之情。 从结构上看，本文采用了嵌套式的总分总结构，从声音、样子两个角度来分析春水的美好。作者运用了大量比喻、拟人的修辞手法，使得文章词句优美，富有画面感。这种结构特点使得文章线索明朗，文字优美，韵味无穷。 在教学上，这篇文章的重点是有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者的喜爱与赞美之情。然而，在实际教学中，教师讲解过强可能会肢解文章的整体之美，学生听得多，感悟得少，教学效果会大打折扣。因此，教师在备课时需要深思熟虑，优化教学设计，把握课堂效果，问题不宜过多、过碎，主问题引领至关重要。 此外，这篇文章也非常适合进行拓展教学。例如，可以引导学生分析课文的韵律、组织结构和文学技巧等方面，理解并鉴赏文章的美；或者可以让学生模仿文章的风格，写一篇类似的文章，进一步锻炼他们的写作能力。 总的来说，《三月桃花水》是一篇非常优秀的散文，它不仅能让孩子们感受到春天的美好，了解水的重要性，以及桃花的魅力，同时也能提升他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。 《三月桃花水》教学设计方案 第1课时 教学目标： 1. 识字目标：掌握本课生字新词，能正确读写和运用生字。 2. 写字目标：能按照正确的笔画顺序书写生字，字形规范，字迹工整。 3. 阅读目标：初步理解课文内容，能够流畅地朗读课文。 教学重点： 1. 识字写字：重点指导生字的音、形、义，并练习书写。 2. 朗读指导：指导学生正确、流利地朗读课文，注意停顿和语调。 教学难点： 1. 理解课文中的部分抽象词汇和句式。 教学准备： 1. 生字卡片或PPT展示生字。 2. 课文录音或教师范读。 3. 写字练习本和笔。 教学过程： 一、导入新课 教师：“同学们，春天来了，万物复苏，你们看到了什么美丽的景色吗？” 学生：（自由发言，描述春天的景色） 教师：“非常好，看来大家都有一双发现美的眼睛。今天我们要学习的课文《三月桃花水》也是描写春天美景的，让我们一起走进课文，感受那美妙的春天吧！” 二、识字教学 1. 教师出示生字卡片，逐一展示本课生字。 教师：“请大家看这些生字，有哪个同学愿意来读一读？” 学生：（举手回答，逐个读出生字） 教师：“这个字是‘绮’，谁来尝试读一下？” 学生A：“qǐ，绮。” 教师：“非常棒，读音准确！那谁能告诉大家‘绮’这个字在课文中的意思呢？” 教师：“大家读得非常准确，现在请同桌之间互相检查一下，看谁读得最准确。” （学生互相检查读音） 学生B：“‘绮’在这里指的是美丽多彩的丝织品，用来形容三月桃花水的美。” 教师：“理解得真好！现在请大家在练习本上写下这个字，注意笔画的顺序。” 2. 教师引导学生讨论生字的字形和意思。 教师：“现在，请大家小组讨论一下这些生字的字形和意思，然后选出一个代表来分享。” （学生小组讨论，代表发言） 教师：“大家讨论得非常热烈，每个小组的代表都分享得很好。现在，老师来总结一下这些生字的字形和意思。” （教师总结生字的音、形、义） 三、写字教学 1. 教师示范生字的书写方法。 教师：“现在，请大家看黑板，老师来示范一下这些生字的正确书写方法。” （教师边写边讲解笔画顺序和结构） 教师：“现在我们来学习‘谈’字的书写，请大家先看老师写一遍。” （教师示范书写） 教师：“看清楚了吗？现在请大家自己试着写一下。” （学生开始书写，教师巡回指导） 教师：“很好，大部分同学都写得不错。但是要注意，右边的‘炎’字上 ... ...