牛津译林版（2019）必修 第一册Unit 2 Let's talk teens Project & Assessment 教案（表格式）

U2 Let’s talk teens Project & Assessment 教案 教材分析： 本课时包含“Project”和“Assessment”两个板块。“Project”板块要求学生通过小组合作创造一个关于亲子关系的短剧。学生首先需要选择一个主题，其次根据问题引导思考剧本的主要内容，最后按照模版撰写剧本，进行表演。“Assessment”板块要求学生进行自我评价和同伴互评，根据评价结果撰写相应的行动计划。最后通过电影和小说推荐拓展学生的知识面，引导学生深度学习。 教学策略与设计说明： 采用任务型教学法(Task-based language teaching)，布置活动任务，设置活动目的，引导学生完成相关任务，达成各教学步骤设计目的。 教学目标： 在本课学习结束时，学生能够： 语言能力上，在剧本中正确运用简单句、复合句和复杂句；恰当使用亲子关系相关的词汇。 思维品质上，发散思维，从不同方面思考一个主题；分析和归纳出剧本的必要元素，深入理解各元素的功能。 文化品格上，了解戏剧剧本的组成部分，体验戏剧表演的乐趣和文化；提高团队合作意识，培养团队精神。 学习能力上，根据戏剧的框架结构撰写一个完整且内容丰富的剧本；运用恰当的语言，富有感情地表达剧本角色的特征；及时评价和反思学习成果，根据自身的情况调整学习计划。 教学重点： 1. 学生能够掌握剧本的框架结构和语言特点，富有感情地表演戏剧。 2. 学生能够评价和反思学习成果，制定相应的学习计划。 教学难点： 学生对戏剧和撰写剧本缺乏相应的背景知识。 学生缺乏元认知意识，在制定行动计划方面存在困难。 教学资源： 教材、多媒体课件、黑板与粉笔。 教学过程： 步骤 教学活动 设计意图 时间与模式 Step 1 Lead-in: 1. Ss watch a video and think about what people are doing in the video. Suggested answer: They are performing a play. T poses a question “Have you ever performed a short play What do we need to do to perform a play ” Suggested answers: Choose a play, learn your lines, learn acting skills, ... 观看视频，提高学生学习兴趣，引入主题“play”; 创设问题情境，激活学生的背景知识。 3’ CW Step 2 Choose a topic: Ss choose a topic for a play about parent-child relationships. (such as friend, housework, pocket money, dream/goal, personal habit, ....) T poses the question “What problems do you have with your parents ” Suggested answers: Learning grades, puppy love, cram school, ... (mind-mapping) T provide an example “personal habits” and leads Ss to think about its relevant knowledge that can be used for writing a script. Suggested answers: (1) What personal habits (e.g. throw things everywhere) (2) What do your parents think of your personal habits (e.g. it's good or bad ) (3) What will you do if your parents disagree with you on your personal habits (e.g. argue with them, change my personal habits, ... ) 为学生确定主题方面提供示范；发散学生思维，引导学生思考同一主题的不同方面，为接下来撰写剧本作铺垫。 3’ CW Step 3 Discussion: Ss work in groups, watch a video and then discuss how to write a short play about their chosen topic. (setting, characters, plot, theme) 利用表格引导学生思考剧本的主要元素；提高学生分析和归纳能力。 5’ CW/IW Step 4 Organization: T leads Ss to analyze the organization of the play according to the example in the book. (1) “Friday evening. ... when her dad enters.” Stage direction, written in italics, are of ... ...