第4课 日本明治维新 【课时衔接】 1.分析下面思维导图,回答问题。 (1)南北两种经济制度之间的矛盾体现在哪些方面 (2)为什么林肯当选总统会成为内战的导火线 (3)北方为什么能够取得内战的胜利 【基础通关】 2.（教材拓展练）下图反映的是1853年日本的场景,“几只蒸汽船,惊破太平梦”。“太平梦”指的是 （ ） A.明治维新 B.锁国政策 C.美国入侵 D.倒幕运动 3.浮世绘是日本特有的民族艺术,其内容大多折射了日本的社会变迁。下图反映的是日本第一条铁路(京滨铁路)开通后人们乘车的场景,它体现了日本 （ ） A.闭关锁国,与世隔绝 B.锐意改革,学习西方 C.觊觎中国,意图侵略 D.非军事化,民主改革 4.明治维新时期,政府倡导技术自主思想,鼓励团队精神,建立了电气研究所、工业试验所、中央试验所等14个大型研究所和各种专业研究学会12个。上述材料反映了日本政府 （ ） A.移植西方的民主制度 B.建立本土化的科技体系 C.倡导生活方式的文明开化 D.保留封建制度的残余势力 5.日本明治维新时,依据英国模式建设铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业,参照法国模式变革法制,改革军事(后采用普鲁士模式),海军学习英国,大学则归功于美国,宪法以德意志宪法为蓝本。材料反映了日本 （ ） A.学习西方的目的明确、内容多样 B.注重发展近代军事工业 C.西化过程的盲目、无计划 D.完全抛弃了本土文化 【素养提升】 6.（核心素养：唯物史观）俄国农奴制改革、日本明治维新、中国戊戌变法的共同点有 （ ） ①都是为了应对严重的社会危机 ②都是自上而下的改革 ③都改变了社会的性质 ④都有利于社会的进步 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 7.（核心素养：历史解释）明治维新后,日本的政治、经济等方面仍然存在着大量的封建关系,如农民的土地问题没有解决,地主阶级始终在政权中占统治地位;下级武士在新政府中盘踞要职,掌握军权,拥立天皇为头目,用神权进行统治。可见,明治维新后的日本 （ ） A.得到了全面的社会改造 B.实现了富国强兵的目的 C.走上发展资本主义之路 D.保留了大量的封建残余 8.19世纪60年代,俄国亚历山大二世改革和日本明治维新共同关注的民生问题是 （ ） A.大力发展教育事业 B.着力加强中央集权 C.引进西方先进技术 D.解决农民土地问题 9.阅读下列材料,回答问题。 材料一 有军功者,各以率受上爵……耕织致粟帛多者,复其身(免除其徭役)。……宗室(国君家族)非有军功论,不得为属籍(列入本族名册)。 ———摘编自《史记·商君列传》 材料二 1861年,沙皇亚历山大二世颁布了废除农奴制的法令。其主要内容有:农奴在获得人身解放的同时,可以通过赎买方式得到一块份地和宅旁园地。然而,过高的赎金和赎金贷款利息,使得这次改革成为一场新的对农民的掠夺过程。但改革确实使2100多万农奴获得了解放。 ———摘编自王斯德主编《世界通史:20世纪的世界史》 材料三 由于日本有借用中国传统文化精髓的悠久传统,因而它在19世纪同样地借用西方世界的东西时,发生的冲突较少、痛苦较小。过去,日本以“日本精神、中国知识”为口号,适应了经过挑选的中国文化的某些方面。现在,日本又以“东方道德、西方技艺”为口号,向西方借用了它所盼望的东西。 ———摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史:从史前史到21世纪》 (1)材料一体现了商鞅变法的哪些内容 这些内容产生了什么作用 (2)根据材料二,以世纪、年代的呈现方式,写出俄国农奴制改革的时间。结合所学知识,说说材料所述事件的性质。 (3)材料三叙述了日本学习东西方文明的哪两件大事 (4)我国改革开放40多年来,各项事业取得了举世瞩目的成就。请结合以上材料,为我国进一步深化改革提一条合理化建议。 参 考 答 案 1.(1)关税、工业原料、市场等方面。 (2)因为林肯主张逐步限制奴隶制度。 ... ...
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