8 红楼春趣 教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 春季 课题 《红楼春趣》 教学目标 1. 默读课文，能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉的印象。 2. 初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读古典名著的兴趣。 教学内容 教学重点： 初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读古典名著的兴趣。 教学难点： 默读课文，能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉的印象。 教学过程 （一）、谈话导入，激发兴趣 1. 孩子们，一首首古诗，就像一粒粒种子，播撒在你我的心田。今天老师也给大家带来一首古诗，我们一起来读一读吧。这里的纸鸢指的就是，对。。。风筝。我们要学习的这篇课文，就与风筝有关。让我们一起走进课文吧 2. 《红楼梦》这部伟大的古典小说是曹雪芹经历十年所创，让我们来了解一下。 3.今天我们就通过《红楼春趣》这个故事走进《红楼梦》，了解故事中的人物。 （二）初读故事，指导方法 1.朗读课文，读准字音，读通句子。思考：课文主要讲了什么 完成导学案第二模块第二题。 2.读课文的第一步是要扫除字词障碍。恰似屉子嫣红忌讳晦气搬高墩宝钗散晴雯袭豁喇喇 指名学生读这几个词语，老师相机正音，齐读。 学生讲解多音字“喇”出示小练习。 3.这是一篇古代白话文小说，有些词句不好懂，我们第一次读的时候不用反复琢磨，可以通过联系上下文的方法来猜测，比如剪子股儿，篷子。 4.小结：联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法学习这篇课文。 5.通过阅读提示，我们知道课文讲了宝玉黛玉等人在大观园放风筝的故事，回顾我们之前学过的概括文章主要内容的方法，想一想红楼春趣可以选择哪种方法呢 （三）文章是按照什么顺序记叙的 (事情发展的顺序) 1.说一说事情的起因、经过、结果。 起因：听到一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上的声响。 经过：大家放风筝的情景。 结果：风筝随风而去。 2.请你用一句话概括出来文章的主要内容。 小结：古典文学也可以用“六要素法”概括文章主要内容。 3.让我们来看一看大观园里放风筝的片段吧!播放视频。 三、感受有趣、走近宝玉 大家看放风筝的过程体现了标题中的那个字呢 “趣”文中的春趣表现在哪里呢 (一)对照课题，浏览课文想一想课文写了哪些“趣”事，找出相关句子读一读。 1.梳理趣事： 第一趣：黛玉提议放风筝，丫头们急忙准备工具，忙乱的场面很有趣。 第二趣：三拿宝玉的风筝、宝玉的风筝却没放成，众人取笑的场景有趣，宝玉急的骂人的场景也有趣。 第三趣：风筝飞满天、风筝断线后随风而去，剪断风筝，带走晦气的做法更有趣，既体验了快乐，又代表着祝愿 过渡：风筝得来的有趣，放的有趣，最有趣的还是那些人(二)默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深 并在书上做批注。 (1)学生自读课文，一边思考问题，一边做批注。 (2)小组交流讨论问题。 (3)全班交流汇报。 我们先来看看宝玉 预设1： 宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。”小丫头子去了半天，空手回来，笑道：“晴姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢。”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了。”宝玉道：“也罢。再把那个大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人扛了一个美人并簍子来，说道：“袭姑娘说，昨儿把螃蟹给了三爷了。这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便命叫放起来。 这段话体会到宝玉哪些性格特点 我们通过抓住哪些描写来写出宝玉性格特点的 你还从哪体会到宝玉的性格特点 预设2 宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的摔在地下，指着风筝道：“若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂!” 老师相机引导：请 ... ...