牛津译林版（2019）必修 第三册Unit 4 Scientists who changed the world Reading 教案（表格式）

Unit 4 Scientists who changed the world Reading 教案 教材分析： 本课时阅读文章是关于屠呦呦获得诺贝尔奖的一则新闻，其中包括研究经历，过程中遇到的困难等。学生通过阅读文章，需要识别和提取新闻报道基本信息以及基本结构。然后，进行演绎归纳并整合诠释。学生需要掌握“科学”话题相关词汇及表达，感知进一步解释的写作手法在文章中的运用特点，加深对本单元主题的理解，积极调动思维，辩证思考科学家对待学术研究的态度和精神。 教学策略与设计说明： 采用任务型教学法(Task-based language teaching)，布置活动任务，设置活动目的，引导学生完成相关任务，达成各教学步骤设计目的。 教学目标： 在本课学习结束时，学生能够： 语言能力上，在语境中识别和运用本单元重点单词和短语；拓展主题相关的词汇，理解文章采用的结构。 思维品质上，厘清文章的结构框架，发散思维，从不同视角思考科学家所面对的困难，创造性地提出自己的观点。 文化品格上，理解科学家面对困难，感受科学家在研究过程中艰苦奋斗的精神，增强对本国认同感，提升爱国精神。 学习能力上，习得更多后缀，能够区分不同单词词性，习得如何使用破折号或逗号对词汇进行补充说明。 教学重点： 学生能够厘清新闻的组织结构，获取关键信息。 学生能够掌握和运用重点单词、短语，理解文章中的修辞手法。 理解科学家精神。 教学难点： 学生梳理文章的组织框架，获取关键信息。 从屠呦呦的事迹中，习得科学家精神。 教学资源： 教材、多媒体课件、黑板与粉笔。 教学过程： 步骤 教学活动 设计意图 时间与模式 Step 1 Lead in: T shows four pictures and asks Ss who they are, after showing their names, T asks what they have in common. And Ss answer: The Nobel Prize. Lastly, T shows their names of prizes for leading in the topic of the Nobel Prize. Then, T guides Ss to think about Chinese winners for leading in Tu Youyou. 通过图片展示，引入诺贝尔主题，激活学生已有知识，提高学生兴趣。 5’ CW Step 2 Lead in: T guides Ss to read the requirement of the reading task. Review what news report is for predicting the contents of the article. [structure, elements] Then, answer two questions in the book. The teacher has students recall their previous knowledge of the Nobel Prize and important scientific discoveries in history to invoke background knowledge. T plays a short video to understand what the Nobel Prize is. 激活已知新闻结构，激发学习兴趣，自然引出阅读任务。 5’ CW/IW Step 3 Reading (first time): Students summarize the main idea of each part and complete the chart A1 on Page 46. While reading, students are encouraged to use a dictionary if they come across any new words. 引导学生运用阅读策略，进行整体阅读，抓住主题句，从而把握文章大意与行文思路。 8’ IW/CW Step 4 Discussion: T highlights the sentence in the task and asks Ss to predict what challenges or problems scientists may face. 运用题干内容，预测和设想科学家遇到的困难，提高辩证思维能力。 3’ CW Step 5 Reading (second time): The teacher asks each student to read the text carefully again. Students find solutions to the problems Tu Youyou was faced with and fill in the table A2 on Page 46. Then T needs to highlight the main info and explain why they did it. 带领学生进一步梳理细节信息，提取有关文章主进一步梳理细节信息。要求学生在理解问题的基础上，思考 ... ...