《各种各样的运动》教学设计 一、教材分析： 本课是教科版小学科学三年级下册第一单元“物体的运动”中的第2课。通过观察、比较和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，为第3课做好认知铺垫。物体的机械运动，通常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。在这两种运动方式中有以下的运动形式:平动、转动、振动、滚动、摆动等。各种运动形式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的。本课对应的课标内容是“4.3物体的机械运动有不同的形式”下的“比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征”。 二、学情分析： 在本单元的第一课中学生已经能够判断物体是否运动，并且能够利用表示物体之间的相对位置。运动着的物体有各自不同的运动形式，但是运动的形式多种多样，分类方法也不同。 本课的设计思路是通过现实生活场景唤醒学生对运动的描述，学会利用观察点方便观察，提供学生常见的物品(玩具)，让学生用多种方法让物体运动起来，观察并描述，发现它们的运动形式虽然是各种各样的，但是可以分成几个类别，最后通过“发牌”的形式进行整理总结。拓展部分选用生活中见到的旋转木马进行观察，进一步发现许多的运动还是复合运动。 三、教学目标： 科学概念： 知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。 科学探究： 观察比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。 科学态度： 1.感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。 2.在同伴合作探究中，认真观察运动情况、及时记录、开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境：感受生活用品和玩具设计的精妙。 四、教学重点：能说出常见物体的运动形式。 五、教学难点：能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。 六、教学准备：弹力球、钢尺、彩虹圈、铁皮青蛙、弹簧公仔、指尖陀螺，圆形贴纸，记录单。 七、教学过程： 联系生活，导入课题 出示秋千、时钟动图。我们能一起用手来比划一下吗？能不能试着用点代表物体，用带线的箭头表示物体的运动画出物体运动轨迹图。 【设计意图：从动手比划开始直观感受物体的运动形式有多种多样，激发学生学习的兴趣，唤起探究的欲望。】 探索物体运动形式。 （一）观察讨论小车的运动 说一说小车的运动形式。（运动的物体不同部分的运动形式不一样，试着用手比划） 1.车身的平动 2.车轮的滚动 通过定点后分别观察小车车身的运动与车轮的运动，通过慢镜头清晰记录出其运动形式。（播放慢动作视频） （二）探讨如何观察运动的钢尺 1.一种物体同一部位的运动形式可能也是多样的。 2.学生尝试表达研究钢尺时使用的定点画图示的过程：物体贴点，运动起来，图示标记，引导学生知道定点观察的位置是可以多样的。 钢尺 学号（ xx号 ） 【设计意图：选择钢尺作为例子展示如何进行探究的原因有以下几点，第一，钢尺的运动形式多种多样，可以出现上下震动，平动，转动等运动形式，为接下来研究其他物体的运动形式打开思路；第二，由于钢尺较薄，相较其他材料，研究时也具有一定危险性，因此可以通过本环节强调实验安全观念；第三，以钢尺为例明确确定观察点位置时需要方便我们进行观察记录，学生对如何确定观察点有更深的理解。】 （三）记录更多物体的运动形式 1.明确实验步骤（先确定观察点，再让物体运动起来，最后在实验单上记录物体运动的图示） 2.通过定点观察各种各样的物体不同的运动方式，（指尖陀螺、钢尺、弹弹球、弹簧彩虹，发条青蛙等）并将其运动形式用图示法记录在实验记录单上。 【设计意图：明确实验步骤，学生通过微课学习如何使用记录单，并利用刚才学习的画图示的方式将物体的运动形式记录下来。】 （四）成果分享 展示不同物体各种各样的运动形 ... ...
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