第四单元 语文园地 学习任务单 任务一：讨论交流，回顾方法 1.阅读教材“交流平台”的内容。 （1）任务提示：读读“交流平台”，看看其中介绍了哪几种体会人物内心的方法？画出关键语句并作批注。 （2）自读交流平台并作批注，小组讨论交流。 （3）全班交流。 2.学以致用：你还从学过的课文中哪些描写人物的动作、语言、神态的句子，体会到了人物的内心？ 3.总结方法 阅读文章时，抓住人物的_____、_____、_____，不仅能体会人物的内心想法，还可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。大家以后可以运用这样的方法去阅读其他写人的文章。 任务二：运用方法，训练能力 1.阅读例句，体会内心 要求：读下面的句子，体会人物的内心。谁来说一说句中哪些描写让你体会到人物怎样的感情，他们当时心里在想些什么？ 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” 2.仿写提示，训练能力 要求：只有抓住人物的动作、语言、神态描写，才能体会人物的心理活动。选择一种情景，照样子写一写。 ·焦急地等人?·期待落空?·久别重逢 3.学生仿写，互相修改 要求：请同学们照样子练习运用动作、语言、神态描写来写另外两种情景。写完后四人小组内朗读各自写的句子，互相提出修改建议把句子改一改，选出小组内写得最好的句子。 任务三：运用方法，训练表达 1.自读句子，体会表达效果 要求：下面的句子也是描写人物的，自己读一读，看看两个句子在内容上、结构上有什么特点？体会它们的表达效果，照样子说一说。 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然,胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。 2.小结：这两句话运用了将同一个人物_____不同的表现进行_____的方法，来表现人物的内心。 3.四人小组练习运用这种对比法说句子，选出小组内说得最好的同学。 任务四：回顾学法，积累古诗 （一）学习《凉州词》 1.让学生自由朗读古诗《凉州词》，读准字音和停顿。 2.解读诗题。 3.介绍作者 王之涣（688—742），唐诗人，字季淩，晋阳人，后徙绛。豪放不羁，常击剑悲歌，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称，意境雄浑，多为当时乐工制曲歌唱，名动一时。传世之作仅六首，《凉州词》和《登鹳雀楼》尤有名。 4.大致了解诗意。 （1）同桌讨论，说说诗歌的大意。 （2）全班交流。 5.让学生再次朗读这首诗，并试着背诵。 （二）学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 1.学生自由读古诗，读准字音和停顿。教师相机正音，指导朗读节奏。 2.理解题目，走近诗人。从题目中，你知道了什么？说说题目的意思。 3.读懂古诗，整体感知 （1）边读边想象，你的头脑中浮现出怎样的画面？ （2）诗中哪几句描写孟浩然在黄鹤楼向李白告别的情景？哪几句描写李白目送孟浩然的情景？ （3）说一说诗歌的大意。 4.感悟诗境，品读古诗 （1）孟浩然的船走了。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中“尽”指什么？不尽的是什么？ （2）孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。只能看江水了，为什么李白还不离开？ 5.积累古诗，背诵古诗。 任务五：书写提示，学习书法 1.欣赏教材中的书写范文。 2.交流书写要点及方法。 （1）读一读旁边的书写提示，对照范文说一说你的发现。 （2）想一想，还有哪些需要注意的地方？ 3.抄写范文。 要求：请同学们练习书写书法作品 ... ...
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