教学设计 课程基本信息 学科 通用技术 年级 高二 学期 春季 课题 结构及其设计（第九课时） 教学目标 1.能综合考虑稳定性、强度等多方面因素进行简单的结构设计，提出可能的解决方案，进行比较、权衡、优化，并绘制设计图样。 教学内容 教学重点： 1.学会通过网络收集结构设计所需的信息； 2.学会对结构进行设计分析； 教学难点： 1.认识限制条件对设计的重要影响； 2.理解设计是一个不断优化的过程。 教学过程 一、情境引入 短视频：网课期间老师用手机直播各显神通———小明想为上网课的张老师设计一款合适的手机支架。 二、任务驱动 （一）任务一：明确设计要求 1.能够固定市面上常见款式的手机； 2.具有一定的稳定性和强度，使用时不会反倒，手机不易摇晃； 3.高度和角度可调，有俯拍功能； 问:1：在明确设计要求之后，小明在网络上收集了目前市场上比较流行的几款手机支架，请你帮他分析一下这几款手机支架的优缺点，完成下面这张表。 分析项目手机支架款式1款式2款式3功能可调节观看角度，调节方便，取放方便在一定范围内可任意角度和高度调节，操作方便在一定范围内可任意角度和高度调节材料塑料塑料与金属（鹅颈管）金属为主结构稳固性无法俯拍，不适合网课拍摄放不稳，必须依靠夹持，易晃动稳定性和强度均较好，能较好的符合网课拍摄的需求加工难易一体成型，结构简单，但对加工设备有要求鹅颈管是关键结构零件多，金属材料多，加工难度高可借鉴的地方构件尽可能少调节方便，如果有鹅颈管可以作为整体结构中的一部分使用采用铰连接形式调节高度和角度 （二）任务二：设计分析 可从三个部分进行手机支架的设计，即收集夹持部分、支撑部分和底座部分。 问题2：根据设计要求，手机夹持部分的结构设计需要考虑哪些问题？ 答：夹持部分是否能够让手机俯拍，夹持手机时是否会损坏手机，取放手机是否方便，夹持部分的结构的制作材料是否能够获取到，手头现有工具是否能够有效加工我们的材料 展示常见的夹持方式。 问题3：支撑部分如何实现高度调节和角度调节？ 答：高度调节可以采用款式3的折叠式，同时还可以调整角度。也可以将角度调节和高度调节通过不同的结构分别实现。 展示：手绘伸缩与折叠基本结构 问题4：底座部分的设计主要需要考虑哪些因素？ 答：稳定性，尺寸大小等 （三）任务三：制定设计方案 基于前面的设计分析，小明根据设计要求和限制条件给出以下设计方案，请你筛选出最好的一款。 选用方案3的理由：网课期间大家一般都呆在家里或者封控在学校里，同时物流并不方便，很难从网络上采购到所需的零件。只能利用身边现有的材料和工具进行制作，制定设计方案是需要着重考虑这一点。 方案一方案二方案三 根据现有条件和加工难易程度的考虑，最终确定了以下设计方案。 ... ...
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