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课件网) 第二章 声音与环境 2.2我们怎样区分声音 乐音与噪声 1 声音的高低一音调 2 用波形比较频率 3 探究影响弦乐器音调的因素 4 目录 1 教学目标 1、知道声音的高低叫音调；知道决定音调高低的因素。 了解不同音调的声音在波形上的差异。 2、了解影响弦乐器音调高低的因素。 3、经历“探究影响声音高低的因素”的实验过程，培养学生仔 细观察的习惯。 4、通过探究弦乐器的音调与什么有关，让学生学习控制变量 的方法，培养学生设计实验的能力。 2 教学重难点 1、探究影响声音高低的因素实验 2、音调概念的理解 3 预习检测 1、物理学中，把声音的高低叫做_____ 2、声音的高低与声源振动的_____ 有关,声源振动的_____ ,音调越高；声源振动的_____ ,音调越低。 频率 频率越高 频率越低 音调 4 新课导入 我们生活在自然界中，可以听到各种各样的声音，他们都是一样的吗？ 优美动听、令人愉快的声音 嘈杂刺耳、令人烦燥的声音 噪 声 1、音 乐 生活中不同的声音 5 讲授新课 1、乐音：使人愉悦的声音。 2、噪声：令人厌烦的声音。 同样是乐音，也各不相同。有的高昂， 有的低沉；有的强，有的弱。声音为什 么会有这些差别？我们应该怎样科学的 区分它们呢？ 乐音与噪声 1 声音是由振动产生的。声音的高低跟物体的振动情况有什么关系呢？ 声音的高低一音调 2 第一次声音低沉，第二次声音尖锐、高。 活动一：探究影响声音高低的因素 1.将钢尺紧压在桌面上，尺的一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动，发出声音 2.改变钢尺伸出桌面的长度，仔细观察钢尺振动的快慢是否改变？倾听钢尺振动时发出的声音的高低有无变化？ 实验序号 伸出长度 振动快慢 声音 1 5cm 2 10cm 3 15cm 高 较高 低 快 较快 慢 振动越快，声音越高， 振动越慢，声音越低， 音调越高 音调越低 3、频率的单位：赫兹（Hz） 2、声源振动次数和所用时间之比称为：频率,用f表示 如：声源每秒振动10次，它的频率是：（10Hz） 这个实验表明，声音的高低跟物体振动的快慢存在关系 物理学中，把声音的高低叫做音调。 两人同时讲话，甲的声带5 s内振动了1500次，乙的声带1 min内振动了6000次，则这两人的音调（ ） A．甲高些 B．乙高些 C．一样高 D．不能比较 A 练一练 从上节课我们知道声音可以用示波器 显示出来，那么不同频率的声音波形图分别 是什么样的呢？ 用波形比较频率 3 用波形比较频率 3 甲 乙 波的个数 3个 波的个数 6个 A C B D t t 0 0 这是我叫的声波图 这是我叫的声波图 ①、音调越低，波形图越疏， 振动频率越____。 ②、音调越高，波形图越密， 振动频率越____。 低 高 总结：从波形图上可以看出相同的时间内， 振动的次数多，频率高，音调高。振动的次 数少，频率低，音调低。 在音乐中，中音音调C调“1”的频率是262Hz，D调“1”的频率是294Hz。 探究影响弦乐器音调的因素 4 二胡，琵琶等是我国特有的弦乐器， 用它们是怎样演奏出不同音调的乐曲呢？ 1、提出问题：弦乐器能够演奏出 各种优美的音乐，那么是怎样调节弦乐器的音调？ 2、猜想与假设： ①、可能与弦的粗细有关？ ②、可能与弦的长短有关？ ③、可能与弦的松紧程度有关？ 3、设计实验： ①、保证长短、松紧程度相同，改变粗细 ②、保证粗细、松紧相同，改变长短 ③、保证粗细长短相同，改变松紧程度 实验序号 粗细 长短 松紧 音调 1 细 长 紧 粗 长 紧 2 细 长 松 细 短 松 3 细 长 松 细 长 紧 高 高 高 低 低 低 4、进行实验： 活动2：探究影响弦乐器音调的因素 控制变量法 结论： ① 长短、松紧相同时，弦越细，音调越高； ② 粗细、松紧相同时，弦越短，音调越高； ③ 粗细、长短相同时，弦越紧，音调越高。 这是 ... ...
