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课件网) 第一章《遗传因子的发现》 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 遗传：生物亲代与子代之间、子 代个体之间相似的现象。 “种瓜得瓜，种豆得豆”， “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞” + 人们曾认为生物的遗传也是这样，双亲的遗传物质混合后，子代的性状介于双亲之间；且不分开。 ———融合遗传 问题探讨： 按照融合遗传的观点。红牡丹和白牡丹杂交后，子子代代会是什么颜色？ 孟德尔 遗传学的奠基人 奥地利人，天主神父。 主要工作： 1856-1864经过8年 的杂交试验， 1865年发表了 《植物杂交试验》的论文。 探究一、孟德尔选用豌豆做杂交实验材料容易成 功的原因 第2—3页 学案【探究一（一）】 豌豆--两性花 （一）豌豆作遗传实验材料的优点 1.自花传粉（自交），闭花受粉，在天然状态下永远是纯种。 2.豌豆有多种便于区分的相对性状。 3.子代数量多,包裹在豆荚中,易于 统计分析。 4.豌豆花大，易于做人工杂交实验。 脸颊有无酒窝 1、有酒窝 2、无酒窝 1、双眼皮 2、单眼皮 相对性状 一种生物同一性状的不同表现类型 【跟踪训练1】 下列各对性状中，属于相对性状的是（ ） A.狗的长毛和卷毛 B.豌豆的紫花和蚕豆的白花 C.棉花的掌状叶和鸡脚叶 D.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色 C 一种生物同一性状的不同表现类型 相对性状 一对相对性状的遗传实验 这么多相对性状，是从多对相对性状入手研究，还是一对？ 孟德尔的杂交试验--人工杂交实验 豌豆A 豌豆B 提供花粉—父本 接受花粉—母本 去雄 套袋 授粉 套袋 思考：为什么母本需进行要去雄？ 为什么要套袋？ 授粉 防止自花传粉 避免外来花粉的干扰 课本P3图1-1，完成学案探究一（三） 探究二、孟德尔一对相对性状的遗传试验 仔细阅读课本第4页，完成学案探究二 1、一对相对性状的杂交实验过程 2、提出了哪些问题？ 3、概念：显性性状、隐性性状、性状分离 4、符合表示：亲本、子一代、子二代 纯合高茎 纯合矮茎 正交 高茎 矮茎 反交 探究二、孟德尔一对相对性状的遗传试验 第一组杂交 第二组杂交 纯合高茎 矮茎 P × 高茎 F1 显性性状：（高茎） 隐性性状：（矮茎） 探究二、孟德尔一对相对性状的遗传试验 (♀或♂) 纯合 (♂或 ♀) 问题1：为什么子一代只表现高茎，而不表现矮茎或不高不矮？ ● 一对相对性状的研究 高茎 F1 × (自交) 高茎 矮茎 F2 (子二代) 在杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象 性状分离 表现型： 性状分离：在杂种后代中，显性性状和隐性性状同时出现的现象。 【概念理解】下列属于性状分离现象的是 A．紫花豌豆×白花豌豆→紫花豌豆、白花豌豆 B．红眼果蝇×红眼果蝇→红眼果蝇、白眼果蝇 C．白色绵羊×黑色绵羊→白色绵羊、黑色绵羊 D．毛腿鸡×毛腿鸡→毛腿鸡 B ● 一对相对性状的研究 高茎 F1 × (自交) 高茎 矮茎 F2 (子二代) 3 : 1 在杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象 性状分离 七对相对性状的遗传试验数据 2.84:1 277（矮） 787（高） 茎的高度 F2的比 另一种性状 一种性状 性状 2.82:1 152（黄色） 428（绿色） 豆荚颜色 2.95:1 299（不饱满） 882（饱满） 豆荚的形状 3.01:1 2001（绿色） 6022（黄色） 子叶的颜色 3.15:1 224（白色） 705（灰色） 种皮的颜色 3.14:1 207（茎顶） 651（叶腋） 花的位置 2.96:1 1850（皱缩） 5474（圆滑） 种子的形状 问题2：什么原因使F1矮茎未现而在F2中又表现呢？ 问题3：F2中为什么出现3∶1的性状分离比呢？ 探究三、对分离现象的解释 仔细阅读课本P5， 1、孟德尔对分离现象的解释 2、理解两个概念：纯合子，杂合子？ 探究三、对分离现象的解释———提出假说 （1）性状是由遗 传因子决定 显性遗传因子（D） 显性性状（高 ... ...
