第3课 美国内战-教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 初中历史 年级 九年级 学期 春季 课题 美国内战 教学目标 1．了解林肯在美国内战中的主要活动；了解《解放黑人奴隶宣言》的主要内容；理解美国内战在美国历史发展中的作用。 2．观察《美国内战形势图》，掌握读图识史的方法；通过分析林肯在美国内战中的作用，掌握全面、客观地评价历史人物的方法。 3．了解林肯的人生经历和成就，培养脚踏实地、开拓进取的精神。 教学内容 教学重点： 1．南北矛盾；2．北方的胜利。 教学难点： 1．南北矛盾。 教学过程 新课导入 【教师活动】出示图片，猜猜他是谁，他是美国历史上一位重要的历史人物？设置疑问，导入本课。 探究新知 一、美国内战的爆发 （一）美国领土的扩张 【教师活动】出示《美国领土扩张示意图》，引导学生观察示意图。 【学生活动】了解美国独立后，经济迅速发展，领土不断扩张。到19世纪中期，美国已经成为东临大西洋、西濒太平洋的大国。 （二）美国经济的发展 【教师活动】19世纪中期，美国工业生产居世界第四位。北方完成了工业革命，发展资本主义工业，生产工业产品；南方却以种植园经济为主，大量使用黑奴劳动，生产工业原料。英国在工业革命后，对棉花的需求进一步刺激了美国种植园经济的发展。 【学生活动】了解19世纪中期，美国的南方种植园经济和北方资本主义工商业经济。 【教师活动】出示材料及图片《美国南方种植园》，讲述南方的奴隶贸易繁盛。 【学生活动】加深对南方种植园经济的了解。 （三）南北矛盾的加剧 【教师活动】出示“南方种植园经济与北方资本主义工商业之间的矛盾”表格，分别讲述南方种植园经济和北方资本主义工商业对市场和关税的需求，帮助学生了解两种经济类型之间的矛盾。 【学生活动】理解美国南北方不同的经济类型的发展，加剧了南北矛盾。南方为了扩大棉花等原料出口，换取英国廉价的工业品，反对提高关税；北方为发展本国工业，要求提高关税，抵制外国商品的输入。 【教师活动】随着美国领土的扩张，南北矛盾日益激化。大约从19世纪20年代起，南方的种植园奴隶主和北方的工业资产阶级对西部土地的争夺愈演愈烈。对美国西部新增加的土地，南北方的态度也不相同。提问：南方、北方各主张什么？ 【学生活动】阅读教材，回答：南方力图扩展奴隶制，建立新的蓄奴州；北方主张建立自由州，发展资本主义工商业。 【教师活动】是否在新增加的领土上实行奴隶制，不仅是一个经济问题，也是一个政治问题。新增的州是“自由州”还是“蓄奴州”，直接关系着北方和南方在国会的话语权。 【学生活动】了解是否在新增加的领土上实行奴隶制，不仅是一个经济问题，也是一个政治问题。 二、美国内战爆发的经过 （一）导火索 【教师活动】讲述1860年，共和党候选人林肯当选为美国第16任总统。林肯主张限制奴隶制的发展，这成为南方奴隶主发动战争的借口。出示材料，介绍林肯的个人经历。提问：林肯对奴隶制的态度是怎样的？主张什么？ 【学生活动】回答：林肯同情奴隶，痛恨奴隶制。他主张用和平的方法，逐步限制奴隶制，最终达到废除奴隶制的目的。 （二）内战爆发 【教师活动】林肯当选总统后，南方7个州宣布退出联邦，成立“南部同盟”。1861年4月，南方军队挑起战争。美国内战爆发，史称“南北战争”。 【学生活动】了解美国内战的爆发。 （三）初期形势 【教师活动】提问：美国内战初期形势如何？ 【学生活动】回答：战争初期，由于南方蓄谋已久，早有军事准备，北方在军事上屡屡失利，首都华盛顿也险些被攻占。 【教师活动】过渡：讲述北方的失利引起人民的强烈不满，许多城市爆发示威游行，要求政府采取措施扭转战局。 （四）扭转战局的重要文件 【教师活动】提问：1862年，联邦政府审时度势，采取了什么措施？ 【 ... ...