6《骑鹅旅行记(节选)》教学设计

《骑鹅旅行记》(节选）教学实录 教学目标： 1.通过猜人物、享导图、秀精彩、谈体会等环节进行阅读分享。 2.了解主要内容，分享阅读体会，交流阅读心得。 教学重难点： 1.通过讲解“思维导图”概括大意。 2.了解主要内容，学会多样化分享阅读体会，交流阅读心得。 教学过程： 一、情景导入： 师：同学们，老师最近看到你们一直沉浸在阅读中，就捕捉了很多镜头。请看（出示学生读书的视频），你们读书的样子就是最美的风景，你们有时眉头紧锁，有时哈哈大笑，有时默默沉思......那些美好的瞬间是什么带给你们的呢？（阅读） 师：对，就是阅读，今天让我们一起走进《骑鹅旅行记》，去分享阅读这本书的收获吧！（板书：骑鹅旅行记） 谁能说一说这本书的主要内容是什么？ 生：写了尼尔斯因为捉弄了小精灵而受到惩罚，变成了一个小人，他无意中被一只大雄鹅带上了天空，开启了和大雁一起往北飞翔的旅程。在旅程中，他开始转变自己对待动物的态度，还获得了友谊，变成了一个勇敢、善良，有担当的男子汉。最后他如愿变回了原来的样子。（你对这本书有了整体的感知，很好。） 二、猜人物 1. 性格特点猜人物 师：了解了主要内容，老师相信你们对书中的人物特别熟悉。请你们猜一猜。 师:（他最乐意的事情就是睡觉和吃饭，其次就是调皮捣蛋，捉弄小动物，而且十分不爱学习，他是谁呢？） 生：（主人公尼尔斯） 师：你从哪里看出来的？ 生：调皮捣蛋，捉弄小动物。 师：（老实忠厚，有理想，不服输，不甘永远待在一方小院，向往着飞向蓝天，渴望证明自己的能力。） 生：雄鹅莫顿。我从老实忠厚，向往着飞向蓝天猜出是雄鹅莫顿。 师：你们都是根据人物的性格特点猜出了人物。（板书：性格特点） 2.语言描写猜人物 师：（“要我交出尼尔斯休想，我们中间从最小的到最老的都愿意为他献出自己的生命。”） 生：（雁群首领阿卡，我从说话的语气猜出来的。因为这样说很像领头人物的语气，书中只有雁群首领阿卡有这样的气魄，所以我确定是阿卡。） 师：你能根据语言特点来推断人物，真棒！（板书：语言描写） 3.细节描写猜人物 师：难度加大了，（就在大家都睡得很甜的时候，外边有一双凶恶的眼睛正盯着这些大雁，舔着舌头流着口水呢，他一直期待着能在一个冰天雪地里吃到一份可口的晚餐。） 生：（狐狸斯密尔。因为反面人物一般都会流露出凶恶的神情，而且书中在追赶大雁的只有狐狸斯密尔，所以是斯密尔。） 师：你真厉害，你对细节描写把握得太到位了！（板书：细节描写） 师小结：这几个学生通过人物的性格特点、语言描写和细节描写猜出了人物。（板书：猜人物） 三、分享思维导图 1.师：同学们对人物这么的熟悉，想必对故事情节了解得也非常清楚。请拿出你们的思维导图和同学分享吧。（小组分享） 2.师：老师转了一圈，发现你们的思维导图做得都很好，老师选择了三份有特色的作品，我们一起来看一看吧。（找学生分享自己的思维导图。） 生1：我是从尼尔斯的飞行路线绘制的思维导图，我为大家分享。 师：你把尼尔斯的旅行路线梳理得真详细，谢谢分享。（板书：旅行路线） 生2：我是从人物关系来绘制的思维导图，现在我来为大家分享。 师：你把书中的主要人物罗列了出来，介绍得很有特色，谢谢你的分享！）（板书：人物关系） 生3：我是从故事的情节绘制的思维导图，现在我来为大家介绍。 师：看来你对故事情节非常了解，真不错，谢谢！（板书：故事情节） 师小结：这三名学生分别从尼尔斯的旅行路线，人物关系和故事情节以思维导图的形式为我们做了分享。（板书：享导图） 这是其他学生做的思维导图，请大家欣赏。 师：你们分享了这么多，老师也想为大家分享，读《飞往厄兰岛》这一章节的时候，对厄兰岛地形的来历有所了解，同学们请看（出示厄 ... ...