教学设计 教学内容 直线运动和曲线运动 课型 教 学 过 程 3、直线运动与曲线运动教学目标1根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。2在教师引导下，用图示记录物体的运动路线。3观察、描述并判断物体的运动方式。 4乐于探究物体的运动方式。5愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，教师准备：学生实验材料一套、教学课件。教学重难点根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。教学过程：聚焦：立交桥提问：同学们看图片上的是什么？（生：立交桥）请你们来形容一下立交桥是怎么样的？2、出示蓝色小球，用蓝色小球模拟小汽车，发挥想象力，小汽车在桌面上可能会行驶出怎么样的运动路线？请将你的想法画在作业本活动记录第一题。3、立交桥上有很多小车在行驶。关注小车A、B，他们的行驶路线有什么不一样？（生：小车A行驶的路线是笔直的，小车B行驶的路线是弯曲的）判断依据？小结：其实，A小车在笔直的路上行驶，所以运动路线就称为直线，B小车在弯曲的道路上行驶，运动路线就称为曲线。（板书：直线、曲线）师：用什么符号来表示运动路线是直线呢？用一段直线加箭头来表示。那如何来表示运动路线是曲线呢？用一段曲线加箭头来表示探究1：“弹弹珠”游戏1、再出示红色小球，将红色小球比作即将要到达的目的地，放在桌子的一边，蓝色小球还是汽车，放在桌子的另一边，汽车到达目的地，有哪些方法？ 师：想要准确地到达目的地，有什么好的技巧？分发材料，小组进行尝试，每组3次机会，看看能击中几次反馈：击中了几次？说说看没有成功是什么原因？师：有什么办法可以百发百击中呢？ （生：利用轨道）出示直线轨道、曲线轨道。如果能够成功击中小球，同学们将他们的运动路线画在作业本活动记录的第二题。在直线轨道中，小球的运动路线是直线，所以它做的是什么运动呢？（直线运动）在曲线轨道中，小球的运动路线是曲线，所以它做的是什么运动呢？（直线运动）如何来区分直线运动和曲线运动？探究2：小球飞出桌面师：在刚刚游戏的过程中，小球冲出了轨道甚至飞出了桌面。请问小球飞出桌面后，小球会做什么运动？ 将你的猜想画在作业本上。观看操作视频，学生进行操作。师：小球飞出桌面后运动路线是怎么样的？（生：曲线运动）拿出手机，我的手机可以把小球的运动路线都拍下来。 （在黑板上画出运动路线）探究3：辨别更多物体运动的路线这些物体他们做的是曲线运动还是直线运动？自由飞翔的小鸟、上下移动的电梯、从树上掉落的苹果、被击中的台球还有刺激的过山车。生活中很多物体都在做直线运动和曲线运动，谁来说说看呢？板书设计： 直线运动和曲线运动 直线 曲线 教 后 反 思 《直线运动和曲线运动》是三年级下册第一单元第三课。翻阅以前的教材，可以得知这节课是一节新课。能够参考的资料比较少，当然能够自由发挥的空间就比较多。 拿到这节课之后，立刻翻阅了教参，了解教学目标和主要的教学过程。让学生能够根据运动路线的不同，将物体的运动分为直线运动和曲线运动，能够用图示来记录物体的运动路线。这节课我才用了教学中的三个实验，没有做过多的改动，只是用小车击中目的地的形式来串联本节课的内容。结束活动，我对本节课以及另外两堂课有了更多的思考和想法。1、 尽可能让更多的学生参与课堂。课堂是属于学生的，教师引领着学生完成一堂课的学习。所以教师在设计教学过程的时候，应该要注意学生的参与率。科学课堂有一个非常明显的优势，做实验是分小组进行，所有的学生都能够参与到课堂的学习中。第二节课许老师的《点亮小灯泡》中，许老师并不是按4人小组进行操作，而是每两人一组进行探究，让每个孩子都有了思考，并培养了合作探究精神。美中不足的是到 ... ...
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