5动物儿歌 教学设计

《动物儿歌》教学设计 学情分析： 1.一年级学生已初步认识了动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识，有利于对儿歌的内容理解。 2.学生已经具备一定的自主识字能力，能用简单的方法识记部分生字。本课生字以形声字教学为主体，形声字构字规律学生理解起来较为容易，但真正用识记生字时还需要多加练习和补充归纳。 教学目标： 1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、运”3个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步了解课文内容。 3.通过朗读了解小动物的部分生活习性。 教学重点： 认识“蜻、蜓”等12个生字。 教学难点： 会写“迷、造、运”3个字。 教学过程： A. 板书课题 1. 点出“儿歌”：儿歌就是让小朋友去传唱的歌谣。你会唱什么歌谣呢？引导孩子回忆儿歌（控制时间） 2. 今天我们要学习的这首儿歌和什么有关？【动物】 3. 是啊，这首儿歌和动物有关。儿歌中的动物都很快乐，都很自由。请大家借助拼音，试着读一读课文。 4. 儿歌只有6行字，写了哪些动物呢？请你动笔圈一圈。 6种动物你是怎么一下子找到的，怎么会这么准呢？【因为它们都有虫子旁，而且在每行的开头】 你发现了每种动物都有虫子旁。你最先想到它们都是些什么动物呢？【昆虫】都是昆虫么？【是/不是】 这些动物中，蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓这三种不是昆虫。有一种简单的判断是不是昆虫的方法，那就是去数数它的脚。昆虫都有6只脚。（课件出图，生数一数） 5. 再读儿歌。边读，心里边出现小动物的图案，边感受小动物的可爱。让我们一起和小动物打打招呼吧！ B. 学习儿歌 1. 学习第1行 （1）朗读第1行，课件出示蜻蜓半空飞的图片。问：蜻蜓在干什么？【飞】 （2）儿歌是怎么写飞的？【展翅飞】师生动作表演，加深理解 （3）蜻蜓在哪儿飞？【半空中飞】 （4）我们一起看看儿歌的结构：谁+在哪儿+做什么。立即印证：剩下的句子是不是都这么写？【是的】 （5）师指导拍手朗读，表演读，读出节奏。再请个别连读第1.2行 2. 学习第2行 （1）播放视频对比：蜻蜓空中悬停，蝴蝶花间翩翩起舞。孩子们，你发现第1行和第2行写的有什么不同么？【蜻蜓和蝴蝶都在空中飞，但是飞的动作不一样：蜻蜓是抖动翅膀，蝴蝶是扇动翅膀】 （2）朗读第2行（注意朗读节奏），师生边读边做动作 （3）感受儿歌的简洁：孩子们，看蝴蝶这么美的空中舞蹈，蜻蜓这么高超的飞行技巧，我们的儿歌只用了两行字就写得如此栩栩如生，儿歌真简洁啊！请大家对照着图片读一读第1句。 （4）书写生字：间、密 3. 学习第3.4行 第1句写的是动物朋友在空中最优雅的姿势，第2句写的就是动物朋友在地上最辛苦的忙碌。 （1）朗读第3.4行 （2）书写生字：造、运。师提醒①写字顺序；②新笔画———横折折撇 （3）蚯蚓在土里干什么？【造宫殿】 什么是造宫殿？出示绘本《蚯蚓的日记》 （4）出示视频———蚂蚁运食粮 （5）对比读“食粮”&“粮食”。识别韵脚。 （6）整体朗读前4行，感受诗一般的儿歌。 4. 学习第5.6行———提炼：爱生活的小动物 （1）朗读第5行，问：怎么看出小蝌蚪爱生活？【游得欢】 为什么小蝌蚪游着游着就是游得欢？出示《小蝌蚪找妈妈》插图 小蝌蚪游着游着就找到妈妈了，游着游着就长大了。 （2）朗读第6行，问：蜘蛛爱生活么？从哪儿看出【结网忙】这么忙碌，它还爱生活么？ ① 出图：蜘蛛结网捕食。是啊，蜘蛛结网是为了捕食，它忙忙碌碌结出一张网，自己动手丰衣足食，所以孩子们，劳动最光荣啊！ ② 出示《夏洛的网》。看！蜘蛛和小猪成了好朋友，为了不让小猪成为烤猪，它结网织出了文字，帮助小猪改变了命运。 （3）齐读朗读第5.6行。 （4）串读课文，重读“藏、粮、忙”，体会儿歌朗朗上口的特点。 （5）书写生字：池、欢、网 C. 总结拓展 1. 出示动物 ... ...