教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 九年级 学期 春季 课题 第六课 我的毕业季 ———学无止境 教学目标 政治认同：逐步确立更为开阔的学习观，为终身发展奠定基础。 道德修养：结合自己的实际情况提高对学习的认识，增强应对学习压力的能力，养成主动学习，不断探索的习惯。 法治观念：站在新的角度认识学习，学会坦然面对学习压力；自觉履行受教育义务。 健全人格：学会在生活、工作中学习。 责任意识：树立起终身学习理念，增强责任感和使命感。 教学内容 教学重点： 懂得学无止境。 认识到学习应该成为我们的一种生活方式，积极面对当下的学习。 教学难点： 1. 了解学习是一个长期的过程，我们始终不能停止学习的步伐。 2. 在生活实践中不断学习，才会不断进步。 教学过程 环节设计教师活动学生活动设计意图图片导入出示一张图片：某校教学楼上悬挂着的一些标语。 师：看到这些标语，同学们想到了什么呢？ 过渡：那么老师想问问大家在备战中考的日子里，你最大的感受是什么呢？ 师根据学生们的各种回答出示图片（图上是各种学生可能感受较深的一些状态：失眠，紧张，烦躁，焦虑，抑郁……） 师；同学们觉得这些烦恼可能是由什么引起的呢？ 过渡：刚才同学们谈到的一些感受呀，让同样是九年级的小刚同学深有同感，让我们一起来听听他的自述。根据图片，一般能想到是中考。 学生会说到一些各种感受，说到这些烦恼可能主要来自于学习压力等等。从图片导入很直观，一下子就能将学生的注意力吸引过来，然后可以引出学习的压力这个话题。 从谈谈自己的感受引出小刚同学深有同感，创设情境，更有真实感。新课讲授闻学篇（了解当前九年级学生所面临的学习压力是比较普遍的现象，能用正确的态度面对它。） 师打开小刚的自述音频（所述文字在PPT上有显示），边打开音频边出示需要思考的问题：请帮助小刚分析一下为什么会产生学习压力呢？ （学生可能会说到很多具体的原因） 师出示图片（罗列了一些学习压力产生的具体原因） 师；同桌同学能否一起将这些原因分类归纳一下呢？ 师根据学生的各种归纳回答，最后请同学进行小结：九年级的学习要求更高，还有升学要求，就业要求等等。 过渡：刚才的那位同学归纳的真好，相信小刚同学听完同学们的分析就知道他是因为学习压力大才会发生这些状态的。那他又想了如果没有压力是不是就能在考试中发挥得更好呢？大家认同他的这个想法吗？ 让学生自由讨论一下，师出示小贴士：耶克斯———多德森定律，强调指出适度的压力最有学习效率。 师小结：所以同学们要学会积极面对当下的学习压力，让适度的压力成为推动我们学习进步的动力。但是这个适度有点难以把握，小刚同学刚刚的自述中我们就能感受到他考试时压力比较大，导致不能正常发挥水平。让我们继续帮助他找办法缓解一下考试的压力吧。 学生可以从书本中找到缓解考试压力大的方法，师图片出示一些方法。同学们认真聆听，跟着老师的节奏思考问题；有这样的烦恼正常吗？为什么会产生呢？怎样做可以减少这些烦恼呢？ 学生在讨论交流中可以更深刻地体会到：适度的压力最高效，要学会积极面对学习压力。用小刚的音频自述，会让学生有更真实的代入感，产生共鸣，能启发学生进一步去思考为什么会产生这些烦恼？这样的烦恼正常吗？让学生感受到在帮助小刚分析问题的同时也在分析自己的问题。同桌互助能提高效率。借用小刚的想法提出问题，继续创设情境，让学生有话可说。 劝学篇 过渡：有了同学们的分析帮助，相信小刚同学已经了解了他的问题所在以及缓解考试压力的方法啦。但是，现在的他因为接连的考试失利，还是有些没信心。继续来听听他的想法。 师打开小刚的音频自述。 师：同学们面对身心俱疲的小刚，你会选择怎样劝慰他呢？（学生可能 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
