综合探究 结合社会实践 勇于开拓创新-教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 高中政治 年级 高二年级 学期 春季 课题 结合社会实践 勇于开拓创新（综合探究） 教学目标 政治认同：通过学习树立民族自豪感和认同感，培养创新意识。 科学精神：明白立足实践是创新的基础和源泉，培养缜密的思维能力。 法治意识：明确创新的重要性，培养用法律保护知识产权的意识。 公共参与：坚持自主探究，勇于开拓进取，培养自主和合作精神。 教学内容 教学重点： 围绕核心议题，参与头脑风暴 教学难点： 对课堂头脑风暴中的各种创新思维方式进行分析归纳、评价与反思 教学过程 总议题：创新思维在“校园艺术节评比活动” 中的运用 一：研读方案、找出问题 五月份，我校举办了一场以班级为单位的“校园艺术节”评比活动。各班为了在评比活动中拔得头筹，纷纷摩拳擦掌使出浑身解数。以下是某班设计的活动方案（思维导图）： 议学任务1:请你运用所学知识分析该方案主要运用了创新思维的什么方法 这一思维有哪些具体的方法？ 议学任务2:分三个小组讨论该活动方案还缺少哪些方面，并给与适当补充。 【学生活动】略 【教师点拨】 1.发散思维，这是一种根据已知的事物信息，从不同角度、不同方向，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。主要方法有：检核表法、信息交合法、头脑风暴等。 2.如主要环节中缺少资金预算、排练时间与学习时间的冲突、前期人员选拔方式等问题的探讨。而这些问题必须提出来并寻求解决。 【设计意图】让学生在具体情境中体会发散思维的运用，培养缜密的思维能力。以思维导图的形式呈现活动方案，可以引导学生掌握基本的思维工具，体现科学思维的张力。 二：头脑风暴、优化方案 根据已出台的活动方案，就在激烈的校园竞争中，本班的节目 “如何在众多节目中脱颖而出”的核心问题，班长主持了一场“头脑风暴”，希望集思广益，在大家的共同努力下找到新颖的艺术节目。 议学任务3: 请你围绕核心问题参与“头脑风暴”，积极建言献策。（谈论并思考，活动时间为5分钟）同时，请1名同学做记录员，把同学们发言记录下来。 议学任务4: 记录员呈现部分在“头脑风暴”中的相关记载，请同学们对所用的创新思维方法进行分类分析。 1.今年大家扎堆的节目，咱就不弄了 2.新潮风+国潮风，一定揽人气 3.调查选择内容风格类型宣传，一个都不能少 4.都喜欢的，内容先进，形式新奇的，风格多样的 5.同学不喜欢的，去年没有取得好评的，不能弄 6.往年的那些酷招儿都有哪些共性？ 思维方法填序号联想（迁移/想象） 发散思维 聚合思维 正向思维 逆向思维 超前思维 【学生活动】略 【教师点拨】首先，感谢记录员的专注，将发言人的观点很好地整理处理供我们当思考的素材。其次，同学们能够根据所学的知识对素材进行很好地分析和归类，达到了学以致用的效果。 【教师引导和示范】头脑风暴的大致方向可以有： 节目构想：我们班想设计什么节目？是风格类型多样糅合还是主打一中类型 观众视角：高中学生最喜欢什么（尽量选择）最不喜欢什么（尽量规避） 取胜策略：博眼球的搞怪另类还是新形式走感情线？ 台词文案：文言文类、诗词类、歌曲类、英文类、喜剧类、搞笑类、卡通元素…… 借鉴经验：往年的优秀节目，今年还一定会畅销吗？往年的酷招儿，今年还能用吗？ 友情动向：今年其他班级主要表演什么？跟随并超越还是选择另辟蹊径？ …… 【设计意图】“头脑风暴法”是本课“探究路径参考”中主要推荐的一种面向集体的发散思维方法。在实施中，学生要在一定的规则下紧扣主题自由畅想，提出尽可能多的方案，方便后期以量求质、综合改善，在实践中相互倾听、共同合作，求大同存小异。 三：观察评议、反思精进 议学任务5:请对你和同学的课堂思维表现进行评价，填写下表。 表：课堂观察量表（学生活动等级 ... ...