21 青蛙卖泥塘 教学设计

二年级下册语文21《青蛙卖泥塘》教学设计 教学目标: 1.认识“坑、茵”等15个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字。 2.朗读课文，能分角色表演故事。 3.体会因不断改变而变得越来越好的道理。 教学重难点: 结合对课文内容的理解，分角色表演故事。 教学过程： 一、课堂导入 1.导入课题:今天这节课呀，我们要认识一个小动物，它是……而且是一只笑嘻嘻的青蛙，我们要一起学习的这个故事叫做……是的，你们的声音很好听。 2.指导生字书写:你看这个“卖”字，它是我们这节课要学习写的字。小手拿出来跟老师一起写，再读读题目。 3.理解识字“卖”和“买”:我这儿藏着一个小秘密，你看这是古时候的人写的字。在这里面就有一个是“卖”，你猜猜看哪个是“卖”字呢？请你说，你怎么猜出来的？这个字慢慢的就变成了这个样子，一起读。那你猜猜看这个字？哎呦，小朋友们好厉害，一下子就猜对了。合起来读，干脆一点。 4.今天这只小青蛙，它要去……他为什么要去卖泥塘呢？让我们读一读课文。 二、初读课文 1.出示阅读提示:注意读准字音，读通句子。把书翻到92页自由的读一读，找一找答案。 2.刚才我提的问题是青蛙为什么要卖泥塘呢？谁找到了？（哇哦，三分之二的小朋友都找到了，没有找到的小朋友还可以翻开书再找找看。你的书都关上了，一定找不到的，要翻书找一找。）都找到了吗？那我听你们一起读一读，你找到的是哪个句子？ 2.出示句子，学习生字“烂”:青蛙本来住在哪里？（烂泥塘）这个词谁会读？请你，一起读。 这个字“烂”字我查了字典，发现它一共有三种解释。你猜猜看“烂泥塘”的“烂”是什么意思呢？青蛙究竟住的是个什么样的地方？现在我需要让小朋友用手势告诉我，一二三举手。原来青蛙住的这个地方烂泥塘，是因为有很多水的小水坑，怪不得青蛙要把它卖掉呢。所以青蛙就在那个泥塘的旁边立下了一个“牌子”。 3.学习词语“牌子”:谁能读？请你。我的问题来了，在生活中，你在哪里见过牌子？出示图片，认识更多的“牌子”，一起读词语。读的真好，送给大家一块小金牌。 4.学习词语“吆喝”:得到了这块金牌的小青蛙，他非常非常的高兴，因为接下来他就准备大声吆喝，把这个烂泥塘卖出去，这个词谁会读？一起读，“吆喝”里面有个字是蓝色的，证明它是多音字。它还有一个读音，是谁会组词？原来我们生活当中用到喝字的时候还很多呢。 吆喝这个词它还很有文化，微课视频了解“吆喝”一次，以及生活中的吆喝声。 5.还没有吆喝完呢，我看到小朋友的口水都流下来了，学会吆喝了吗？那我们来吆喝吆喝———�卖泥塘喽，卖泥塘喽”。果然，自然而然就学会了吆喝。 三、探究对话 1.这是谁在吆喝呀？青蛙一吆喝，老牛就出来了，不相信小青蛙再吆喝吆喝。 2.哎，有一只青蛙在吆喝，我过来看看这个泥塘。老牛说了一句话，不过这句话很长，你自由的读一读，争取把它读通顺。谁来读一读？相机评价。（我好喜欢她的朗读哦，慢条斯里很有老牛的架势呢，太棒了。） 谁再来读读？（哇哦，口齿伶俐。） 哎呀，都会读，那一起来读。 3.我的问题来了，老牛说话好像很不直接，他怎么会这样说话呢？我们一起来合作学习。老牛不想买泥塘，他为什么会这样来拒绝呢？他本来可以这样说……但是他最后选择了这样来说…… 4.如果我是小青蛙，我会更喜欢第几句呢？为什么呢？跟你的同桌说一说。 5.指名交流，相机评价:如果你是青蛙，你最喜欢第几句？原因是什么？请你说。 6.小结:哇，太厉害了，老牛说话真的很有艺术。他首先说了这个地方的好处是什么？他也说了如果怎么样可以更好。原来说话是要讲艺术的，那我们再来学着老牛的样子说说这个话。 7.练习对话:考验大家的时候到了，敢挑战吗？书上啊，其实出现了很多的小动物，有 ... ...