中小学教育资源及组卷应用平台 六年级下册信息科技教学设计 课题 第六课 连续量与开关量 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 六年级 教材分析 该课选自浙江教育-出卷网-《小学信息科技（六年级下）》第二单元《控制系统中的运算》第 2 课。在前一课学习了控制系统中的数据的基础上，本课是对控制系统中数据的再次深度学习，探究数据之间除了来源不同之外的数据形态不同。识别连续量与开关量对后续对开关量的运算打下了良好的基础，也是和上册中相关编程知识的呼应。 学习目标 1、通过真实的控制系统案例，了解连续量与开关量的概念。 2、通过分析控制系统的实例，能区别连续量与开关量，认识连续量与开关量在系统控制中的作用。 3、在讨论探究过程中，增强解决问题能力，提高数字化学习与创新能力。 重点 理解开关量和连续量的概念与作用。 难点 能够辨别生活中常见设备运行的数据是连续量还是开关量，能够用自己的话说出连续量和开关量的区别。 注意：该课内容仅供日常教学，请勿用至公开课、优质课评比等活动。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【教师活动】由上节课学生设计的呈现模块出发，向学生提问。由于对该模块进行了一系列的探究，学生能够很轻松的在课前回答出这个问题。接着向学生展示当前室温是一个不断动态变化的量，即使达到设定温度，也会在一个范围内波动。【学生活动】积极思考，回答问题。 系列探究活动的导入，能让学生顺利的进行上下节课的衔接，同时引导学生回顾之前学习的内容，为这节课学习连续量与开关量打下基础。 新知讲解 【教师活动】由引入出发，介绍连续量的概念。【讨论一】小组合作讨论，完成题目。【教师活动】讨论一的问题完成后，讲解传感器得到的数据并不能直接使用，而是经过转换才成为连续量数据。【任务单活动】下发保温电热水壶视频，让学生根据任务单的内容完成对水的温度变化的记录和统计图。【学生活动】思考与讨论，完成任务单的学习内容并分享汇报。【教师活动】总结学生回答。并介绍与连续量不一样的开关量，概念讲解完毕后带领学生完成“讨论二”的题目，并让学生举例生活中存在开关量的实例应用。 概念出发的学习，让学生在一步一步由深到浅的学习中，逐步掌握对连续量的认识。任务单内容，紧贴书本练习，更适合基础学生进行探究与学习。 【教师活动】提问：如何分辨连续量与开关量呢？这两个数据量有哪些不同，你能多角度的总结一下吗？【学生活动】思考回答，总结异同。【小练习】让学生回答四个数据属于哪种数据量。 讨论活动，培养学生小组学习能力的同时吸引学生注意力。 课堂练习与总结 【教师活动】带领学生回顾该节课的知识点，并布置课后作业。 当堂总结，练习拓展，巩固加深。拓展延伸。 课堂评价 填写学习评价表。 进行多维评价，可以让师生之间的了解都更加透彻，促进相互的学习进步。 板书 .连续量与开关量概念与应用两者之间的异同注意：该课内容仅供日常教学，请勿用至公开课、优质课评比等活动。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 第六课、连续量与开关量 2023浙教版信息科技六年级下册 注意：该课内容仅供日常教学，请勿用至公开课、优质课评比等活动。 1、课堂导入 2、控制系统中的连续量 3、控制系统中的开关量 4、分辨连续量与开关量 5、总结与练习 连续量与开关量 本课目录 1、课堂导入 当前室温等同于今天的天气温度吗 温度模块中，当前室温是一个固定值吗？ 当大棚关闭通风窗口也关闭的情况下，能在太阳的照射下稳定在30℃吗？ 新知导入 当前室温等同于今天的 ... ...
