统编版语文四年级下册第3单元第2课时大单元子任务一寻找春天的节奏（绿色的墨水瓶洒了） 课件+教案

(课件网) 部编版四年级下册 寻找春天的节奏 课程目录 第 课时 2 课时目标 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学习作者运用的语言技巧，提高运用语言的能力；感受作者对“绿"的赞美，对春天的讴歌。 单元任务 子任务一：寻找春天的节奏之绿色的墨水瓶洒了 复习导入 听写词语 墨绿 嫩绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍 初读文本 全班朗读第三小节，想一想还有哪些事物是绿的？ 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的，阳光也是绿的； 大自然的景物，运用了排比的手法，条理分明，节奏和谐，增强了文章的表达效果和气势，深化了中心。 考评促学 仿照第三小节，写一写。 风中的 是绿色的； 雨中的 是绿色的； 水中的 是绿色的； 阳光下的 也是绿色的。 小草 小花 鱼儿 禾苗 考评促学 全班尝试背一背第三小节 是绿的， 是绿的， 是绿的， 也是绿的。 刮的风 下的雨 流的水 阳光 课堂展学 有感情地朗读课文，体会为何所有的绿会“按着节拍飘动”？ 这句话写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。“绿色”真是具有永恒的魅力！ 在风的吹拂下，自然界中的绿色事物会随着风摆动。而诗人将眼中所见的场面借助想象，扩大到世间一切的绿，认为它们也随着一起飘动。这种“动”其实也是生命力的流动。 课堂展学 阅读链接 艾青笔下的绿是丰富的，宽广的，富有生命的，那女作家宗璞眼中的绿又是怎样的呢？ 课堂展学 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 ———选自宗璞的《西湖漫笔》 阅读链接 文中表达了作者对西湖灵隐寺绿的喜爱和赞美之情。 考评促学 艾青的诗《绿》与宗璞的散文《西湖漫笔》进行对比。 1.都写出了绿色的丰富和范围的广。 2.都体现了对绿的喜爱之情。 1.一篇是散文，一篇是诗歌。 2《西湖漫笔》，描绘的景象比较写实，而《绿》更多的是体现了诗人想象的独特感受。 考评促学 这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后第2题） 诗人运用拟人的手法，写出了自己感觉中的“绿”，好像拥有生命一样，在风的吹动下整齐地随着节拍飘动。展现了“绿”的生机勃勃、充满活力，表达了作者对“绿”的喜爱以及充满希望的内心情感。 考评促学 诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什么颜色呢？仿照课文写一写吧！ 小练笔 紫 好像紫色的染缸砸破了， 到处都是紫的…… 到哪儿去找这么多的紫： 蓝紫、兰紫、矿紫、 教师小结 这首诗描写了春天到处是绿色的景象，表达诗人对大自然景物的喜爱与对绿色蓬勃生命力的赞美之情。 板书设计 10.绿 到处都是绿 有动有静，随风飘动 喜爱、赞美 作业布置 1.背诵《绿》 2.小练笔 发挥想象写一写，一阵风吹来，“所有的绿”中的小草、小花会怎么样？ 谢谢 21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 兼职招聘： https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台 第2课时 课题：《绿》 内容分析： 《绿》本文把远处和近处的景物描绘的有声有色，通过精巧的用词给读者带来了无限的有趣的遐想 核心素养目标： 文化自信：有感情地朗读课文，背诵课文。 语言应用：通过阅读链接，了解诗歌的特点。 思维能力：能借助词句想象画面，与诗人共情。 审美创造：按照要求收集资料，学会整理资料的方法。 重、难点： 1.通过阅读链接，了解诗歌的特点。 2.按照要求收集资料，学会整理资料的方 ... ...