第8课《参观劵的设计》 一、教材分析 本课属于“设计·应用”学习领域。参观券上的图案精美,文字醒目,涉及历史、文化、艺术等多个领域,体现了设计师巧妙的构思。因此,本课的编写旨在引导学生通过学习和实践,了解参观券设计的基本要素,学习表现方法,掌握设计原理,从而提高设计意识和审美能力,培养学生关注身边事物和热爱生活的情感。本课内容有利于调动学生的情感,激发学习兴趣。此外,参观券表现内容丰富,图文并茂,小巧精致,涵盖了很多设计原理,体现了美术知识的综合性。在设计过程中,需要学生调动脑、手、眼,协调配合,全程体验构思、创意、实施的设计流程,这也符合高年级学生注重表达主观意识的心理需求 二、学情分析 六年级学生已经具备了一定的审美能力和想象创作能力,对美有着自己独特的感受和表达倾向。这个时期的学生会出现两极分化的情况部分学生喜欢表达、喜欢创作,还有一部分学生由于造型能力较弱,失去了对美术学习的兴趣。此外,部分学生受认知层面的局限,能够独立表现的形象较少,会出现表现内容单一、画面雷同的作业效果。因此,教师可以为学生提供一些资料包,采取剪贴、绘画等多种形式,为学生搭建脚手架,有效提高课堂效率。 在学习过程中,学生对于参观券的版面设计会存在一定困难容易出现主次不分、主题不突出,文字、图案和色彩与主题内容不协调等问题。教师可采用对比、分析等直观手段帮助学生学习,从而感受参观券的设计美感。 三、教学目标 1、了解参观券的组成部分及设计方法，能够根据主题内容，运用文字、图形、色彩等元素，用自己喜欢的方式设计出实用、美观、新颖的参观券。 2、在欣赏、分析、对比、探究活动的过程中，运用多种表现形式和设计元素完成参观券的设计。 3、了解设计具有改善生活与环境的作用，强化“物以致用”的设计思想，提高学生艺术设计的理念。 四、教学重、难点： 重点：了解参观券的组成部分，能够运用文字、图形和色彩等设计元素设计一张实用、美观的参观券。。 难点：图形、字体和色彩要与主题协调统一。 五、教学准备 1.教师准备：课件 2.学生准备：参观券、彩笔 六、教学过程、 （一）创设情境，导入新课： 同学们，今天老师来给你讲个故事，据记载，宋朝初年，魏仁溥在他的私宅花园内培养出了一颗奇硕的大牡丹，人人争相传告，都想来一睹花王牡丹的芳容，结果人满为患，这时，一个聪明人想出了一个好办法， 一次五个钱，领票，而后得入。这就是参观券的起源，今天就让我们一起走进参观券的设计。 板书：参观券的设计 (二）讲授新课，获得新知： 1.参观券的演变 故宫是明清两朝皇帝的宫殿，它富丽堂皇、雄伟壮观，想去参观的游客络绎不绝，你知道故宫最早的门票是什么样子的吗？让我们一起来看一下。 它的发行时间是公元1913年———民国时期。那时的参观券形式比较单一，随着时代的进步，故宫参观券也发生了变化，形式多样化了，图片从单色到手绘到照片，到电脑合成，技术更先进了；色彩也更丰富了。 2.参观券的种类 翻翻卡： 现代社会人们的生活丰富多彩，参观券也异彩纷呈，你能猜出下面四张参观券的种类吗？ 第一张是建筑景点类 第二张是展示类，第三张是艺术演出类，最后一张也是景点类参观券。你猜对了吗？ 3.参观券是出入的凭证，你知道参观券由哪几部分组成？有主券和副券两大部分组成。 主券又有主标题、背景、副标题、主题图片、标志、时间、地点、主办单位等相关信息组成。 4.参观券中的文字有什么特点呢？ 大多采用宋体字、黑体字或变体字等醒目的字体 5.参观券中的图案有哪些展现形式？有照片、绘画、电脑合成等形式。 6.设计参观券时，怎样考虑色彩因素？色彩协调统一 欣赏评述 让我们来看看同学们的设计：你喜欢哪一张？为什么？ （四）教师示范 听说动物园来了一些小 ... ...
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