上海教育-出卷网- 音乐 七年级第一学期（试用本） 第一单元 缤纷四季 第二课时 春临大地 【学情分析】 初一年级的学生需继续培养良好的听赏习惯，经过一年的学习，大部分同学已经知道如： 节奏、音色、节拍、力度、速度、大小调式等音乐的基本要素组成，上一课时中接触到了音 程的概念，能知道级进音程与大跳音程的形态与作用。能够较全面地分析音乐，基本建立了 结合音乐要素理解音乐内容、情绪的思维方式，但用准确的语言表述能力还有待加强，需要 老师进一步的引导和培养。鉴于现在七年级的学生是刚升入初一不久，所以大部分孩子仍有 较强的表演欲望和较好的沟通意愿，他们能够用自己喜欢的方式，或是自己的特长来实现音 乐作品的综合表现，也能在活动中形成与他人良好的合作关系。 【教法分析】 考虑到七年级学生的现状，我主要采取情境导入法、对比欣赏法、活动体验法、小组探 究法，引导学生在活动中得到知识和体验，并结合竞赛抢答的游戏方式增加气氛、激发学生 更加关注音乐、并产生主动践行的愿望。 教学设计 【教学内容】小提琴协奏曲《四季》———《春》第一乐章 【教学目标】 1.通过聆听、演唱、分析、探究、交流等活动能够从节奏、和声、装饰音、演奏法等要素中 理解其对音乐形象塑造所产生的作用；懂得用较规范的音乐语言描绘乐曲中表现的大自然。 2.能够记忆主题段的两个乐句，熟记主题并同时能分辨不同的插部乐段，初步知道回归曲式 的结构特征；了解维瓦尔第生平和代表作。 3.建立起一定的音乐形象思维，从而更加热爱生活、热爱大自然。 【教学重点】 演唱、创造并熟记主题乐段的两个乐句；利用诗歌引导学生理解插部乐段的表现内容并作分 析。 【教学难点】 结合音响，辨认声部所对应的乐谱谱例，并为其设计相应的演奏弓法并结合音乐表现。 【教学过程】 一、导入（2 分钟） 情境导入法： 1.请学生交流自己对四季的印象。 2.从代表作《四季》展开，导入主题片段音频。 关键设问：音乐片段表现了四季中的哪个季节？ 师简单介绍作品出处和作曲家。 【设计意图：培养学生观察生活的能力，提升交流意愿，让学生较自然地进入新课的学习。】 二、新课正授（35 分钟） （1）认识主题的旋律特征 关键设问 1：片段中可能描绘了哪个季节？如何感受到的呢？ 预设答案：春天，小提琴亮丽的音色和富有推动性的节奏表现了春天万物复苏的容貌。 老师展开介绍弦乐家族。 关键设问 2：有几个乐句？相互之间力度关系怎样？ 学生在学习单上填写。（答案 A a B b） 体验：视读节奏，体验“春天主题 ”的律动感。 A. X X X XX X. XX B. X XX X X X X X 老师针对四分附点与切分节奏的强弱关系作简单讲解，帮助学生认识节奏是如何营造动力感 的，理解音乐中生机勃勃的由来。 【设计意图：强化对这两个动力节奏的印象与体验 ，对下一步旋律的创作做知识铺垫。】 （2）学唱并设计主题旋律 1. 教师弹奏旋律并作单手指挥，学生带音名初步演唱。 2. 教师评价学生的演唱，并指导学生学会弱起进拍。 3. 再次演唱两条旋律。 4. 指导学生为乐句添加表情术语，使旋律更丰满，贴近主题。 5. 交流并再次演唱旋律 A。 6. 教师弹奏旋律 B，学生以小组为单位，在学习单上完成旋律 B 的创编设计。 7. 师生交流并再次演唱旋律 B。 关键设问：找出在 4/4 拍的强拍位置上的音，看看有什么规律？ 师总结：乐句开始音 do，与强拍位置的 mi 和 sol 构成了大调式主和弦。呈现了温暖、开阔、 明朗的色彩感。 【设计意图：在每一遍主题旋律的演唱中加深体验和印象；学会应用表情术语 ，同时为后面 的教学环节做铺垫；结合音程与和声知识感受调式色彩。】 总结：维瓦尔第在主题 A 乐段中反复利用了富有动力的节奏型和开阔明朗的大调式为我们描 绘了万物复苏、 ... ...
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