教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 六年级 学期 春季 课题 学会宽容（第一课时） 教学目标 1.认识宽容的内涵，感悟宽容的意义。 2.学会宽容他人，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。 3.产生做宽容之人的情感共鸣，学会宽容待人，为自己和他人带来美好心情。 教学内容 教学重点：了解宽容的重要性及原则。 教学难点：学会换位思考，学会宽容，特别是原谅伤害自己的人。 教学过程 第一课时： 课前导入：创设情境激兴趣 师：同学们，你们喜欢交朋友吗？你们喜欢和什么样的同学交朋友呢？（学生简单交流）老师和你们一样，也喜欢交朋友，我喜欢交宽容大方的朋友。这节道德与法治课，就邀请同学们和我一起去参观一下课本中的“宽容城”吧。 师：交友之旅可得轻装上阵，暂时放下之前交友旅程中发生过的不愉快。请你回忆一件曾经与人发生矛盾，至今仍耿耿于怀的不愉快事件写下来，先放在一边。 一、七嘴八舌来讨论 1.师：如果我们与人相处，没有“宽容”，只有“计较”，生活会是什么样的呢？让我们一起来听一个故事。（课件出示书本活动园三个故事的前半段） 2.师：假如他们都是特别计较的人，结果会怎么样呢？请各小组接着把故事往下编。 3.师：听了各小组编的这些故事，你们有什么感受？的确，如果每个人都冷漠自私，处处斤斤计较，那么结果只能是两败俱伤。你们愿意在这样的环境中生活吗？大家都不愿意，那我们赶紧和“计较”告别吧。 二、咬文嚼字促理解 1.师：什么是“宽容”呢？光知道意思还不够，怎样才能学会宽容呢？接下来，我们要游览三处“宽容”风景区，从中去寻找“宽容”小锦囊。 （1）静心泉 我们身边没有“静心泉”，怎么让自己“静心”呢？打开静心小锦囊：听听泉水流动的声音，深呼吸、阅读、听音乐、欣赏风景等，只要是能将你的注意力从当下的愤怒中转移走，让自己心情平静下来的都可以。（板书：静心） （2）包容镜 师：想要打开包容镜，需要打开另外两个小锦囊，一个叫作“反思”，反思自己的缺点和不足，想想对别人要求苛刻是否合适；一个叫作“换位思考”，把自己当成对方，设身处地地想想他（她）的心理感受，有助于我们更好地包容、谅解他人。（板书：包容） （3）礼让亭 师：进入 “礼让亭”，只要到亭子中的长椅中坐一坐就会心平气和。如果你能做到遇事先先冷静想一想，待人相互让一让，你就找到了“宽容”的又一个锦囊了。（板书：礼让） 2.师：收获了那么多“宽容”小锦囊，同学们想试一试吗？如果刚才“计较”讨论吧里的妈妈、邻居和车主也来游览了“宽容”风景区，跟我们一样找到了锦囊妙计，学会了“宽容”，故事会有什么样的结果呢？请你任选其中之一，再给它续编个结尾吧。（续编故事） 3.师小结：宽容是谅解和包容他人的态度和行为，是一种宝贵的品质。宽容能给我们带来意外的收获，营造和睦的气氛。（板书：人际和睦、社会和谐）。 三、翻来覆去细体会 1.师：取出之前寄存的矛盾，试着用从“静心泉”、“包容镜”、“礼让亭”中学到的方法写一写如何宽容之前曾经发生过不愉快的人。 2.学生交流。宽容了他人之后心情如何？（板书：心情愉悦） 3.阅读课本P13阅读角，读完你明白了什么？（板书：身体健康） 四、你来我往实践行 1.师：宽容能让人心情愉悦、身体健康，还能让人际和睦、社会和谐。总而言之，宽容能让我们的生活更美好！（板书：让生活更美好） 2.现在，我们来到了最后一站———宽容”活动园，你有类似的宽容小锦囊吗？它的神奇之处在哪里呢？发挥出你的聪明才智，想一想，设计设计。 3.师：同学们真了不起，不但找到了“宽容城”教给我们的静心、包容、礼让的办法， 还通过自己的思考，创造出了更多的方法，让“宽容城”变得更广阔了。（板书：省略号 ... ...
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