课 题：第9课《猜猜我是谁》 一、教材分析： 本课与此前及后面的人物主题绘画课程，如一年级下册第8课《画自己》，五年级上册第1课《肖像艺术》、第2课《画人像》，六年级上册第3课《添画人像》和第10课《故事里的人》等，共同组成了人物表现系列课程。写生表现人物是“造型.表现”学习领域中比较难的主题之一，在《画自己》中，教师已经引导学生学习过仔细观察面部特征的方法，在四年级安排线描人物写生教学课，是在学生已有绘画基础上，对知识和能力的又一次提升。 课本第20页展现中国油画家王晓明在1984年创作的油画作品《未来世界》，这是一幅写实主义油画，画中的小男孩呼之欲出。画家虽然只表现出小主人公的背景，但仍然深深打动着观者。 “思考与讨论”栏目提示学生，观看人物头部背面的特征主要从发型、头饰、服装等方面入手。人物的头发是表现上的一个难点，尤其是男女生头发的表现方法应有区别：男生多是留短发，头发走向是随生长方向自然形成的；女生的头发因为相对较长，扎成发辫，形成了聚散的变化，还要注意的是，人的头部是球形，头发是覆盖在头上生长的，所以，自然状态下人的绝大部分头发都是呈现弧线造型，女生更明显。 课本21页展现的教师范作，对于教师课堂上讲解绘画表现方法有指导性的作用。第20页和21页，展示了两幅集体合作作品。由于从背面表现人物的作品不像表现人物正面那样突出主要形象，所以，在展示的时候给这些作品添加一个适当的背景环境很重要。 二、学情分析： 本课以线描写生表现人物头部背面为主要内容。线描表现技法对于四年级的学生来说并不陌生；从一年级开始，学生就学习了线条的知识，通过对一年级下册《我们身边的线条》、二年级上册《会变得线条》等课程的学习，学生对线条有了初步的认识。本册的线条造型表现内容更加丰富，《飞天（二）》《自己车局部写生》都是以用线条表现为主的课程。本课指导学生第一次用线条进行人物写生创作，对学生的观察力和表现力都是一种挑战，是一个比较有难度的创作过程。 三、教学目标： 1、通过教师引导，学生能够初步观察人物头部背面的不同特征，了解从背面表现人物头部的方法。学习运用线描方法，表现出人物头部背面的特征。 2、在学习中认真观察自己选定的人物头部背面，并进行细致的描绘，创作出一幅表现头部背面的线描写生作品。 3、通过本课学习，发现人物不同角度都有美的地方，体验使用线描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型之美。 四、教学重、难点： 重点：学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品。 难点：使用线描技法表现出人物头部背面的特征。 五、教学准备： 1.教师准备：微视频 2.学生准备：绘画工具、人物头部背面照片。 六、教学过程： （一）视频引入，激发兴趣： 师：今天老师请来了一位大明星，大家猜猜这是谁？ 生：樱桃小丸子 师：老师听到有的同学说樱桃小丸子，你看到了什么猜出来的？ 生： 师：嗯，你是从她的发型、帽子以及圆圆的脸型猜出来的。但这是正面的，我们这节课增加点难度，从背面猜猜我是谁，你准备好了吗？（板书课题：猜猜我是谁） （二）讲授新课，获得新知： 1.名作欣赏，启发创作 师：其实许多画家都在作品中描写过人物的背面，例如：画家王晓明创作的《未来世界》这幅作品在20世纪80年代引起了轰动，获得了全国金奖。通过观察，你能感受到画面中的小朋友神态是怎样的？ 生：聚精会神、非常专注。 师：对，非常的专注我们虽没能从正面看见孩子的脸，确可以从背面感受到他专注的样子，这仍然能深深的打动着观者。而这一切，必须要首先认真观察、分析，抓住人物的主要特点，这源于我们对绘画对生活的热爱。今天，我们也来练习 ... ...
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