课 题： 第 7 课《 飞天（二）》 一、教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域，在上一课欣赏了飞天美感的基础上，引导学生更加深入的领略飞天的动势美和线条美，启发学生感悟飘带与飞天动势的关系，大胆尝试用线描的形式创作一幅表现飞天的艺术作品，从而培养审美素养、人文精神和创新精神，并有意识地传承和发展我国宝贵的文化遗产。 二、学情分析 学生对线描这一表现手法并不陌生，从一年级开始，学生就学习有关线条知识。通过一年级下册第4课《我们身边的线条》和二年级上册第1课《会变的线条》的学习，学生对线条有了初步的认识。学生通过观察用线条表现的艺术作品，初步了解了线条的绘画语言，尝试过用线条表达不同情感，并能用简单的语言、文字描述自己对作品的感受。但是，用线描的手法描绘古代壁画中的艺术形象还是第一次，既要表现飞天飘逸的动势吗，又要表现线条的美感，对于学生来说有一定难度。 三、教学目标 1.了解、感悟表现飞天的线条艺术特点，能有个性地用线描的方式临摹或创作飞天形象。 2.运用对比、分析、表演、合作探究等方法使学生感悟飞天的动态美和线条美。 3.通过欣赏、体验，感受我国飞天的独特魅力，体会古代画师通过飞天形象传达的艺术情感，学习古代飞天艺术的精髓，临摹或创作一幅飞天作品。培养学生的审美素养和人文精神，传承和发展我国宝贵的文化遗产。 四、教学重、难点 重点：了解飞天的动势与飘带的关系，感悟飞天的线条艺术特点。 难点:用线描的方法表现出飞天飘逸、轻盈的动势。 五、教学准备 1.教师准备：教学课件、录制飘带画法、刮画纸创作的完整绘画微视频 2.学生准备：画笔、画纸、形式不限 六、教学过程 （一）创设情景，导入新课 复习导入，在上一节课，同学们一起欣赏了古代壁画中飞天这一艺术形象，一起感受了其中蕴含的独特美感，这节课我们继续来学习如何表现飞天的美，出示课题。 （二）合作探究，体验感悟 1.在学习之前，我们先来了解一下关于天使的图片，同学们先来观察一下图片中的小天使，它飞翔的状态，它是靠什么飞起来的？学生发现它是靠着小翅膀飞起来的。同学们回想一下，上节课我们学习的飞天是靠什么飞的？是靠飘带。 2.我们来看一下这张图片，你认识她是谁吗？学生回答嫦娥。嫦娥在干什么？嫦娥在往月亮上飞。嫦娥有没有长翅膀？没有。那大家怎么感觉到她在飞的？用飘带，飘飘欲仙在飞舞。 3.接下来让我们一起欣赏一组飘带的视频。（微视频） 请同学们仔细观察动画片中仙女是如何飞舞的？艺术家是凭借什么让仙女飞舞的？学生发现每个仙女身上都有一个长长的飘带，艺术家用长长的飘带表现仙女优美的舞姿。 4.下面我们一起看个小游戏，这是一张去掉飘带的飞天形象，你觉得画中的人在干什么？有飞动的感觉吗？ 学生回答：没有，只感觉人物形象柔软，没有飞动的感觉。 接下来给飞天插上小翅膀。 看一看，你觉得两幅作品哪一个飞天飞的更飘逸自如呢？第二幅。为什么？第二幅的飘带拉的长长的，有迎风飞舞的感觉，而第一幅翅膀僵硬，不灵活。 5.请同学们继续欣赏图片，小组讨论一下飞天在干什么？有同学发现他在弹琴，同学们观察的非常仔细。画面中的人物正在弹奏箜篌，该乐器叫“凤首箜篌”，是我国古代西南少数民族弹奏的乐器。 6.她飞动的舞姿给你什么样的感觉？学生回答：优美欢乐祥和。 7.表现飞天动势和飘带的线有什么特点？请同学们带着这个问题来看一组线，想一想：什么样的线条适合表现飞天的衣裙飘带？学生回答：曲线。为什么直线、折线不合适呢？学生回答：因为很硬，不能给人一种生动飘逸的感觉。所以柔软的曲线非常适合表现飞天。 8.那飘带与飞天的动势有什么关系呢？ 让我们仔细观察图片里面的线条流动。黄色的线是表现飞天的动势，她在一手拿琴，一 ... ...
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