19小英雄雨来(节选) 第二课时 教学设计

19《小英雄雨来(节选)》第二课时教学设计 【教学目标】 1.创设“争当红色宣讲员”的真实学习情境，能用“小标题串联”的方法概括这篇课文的主要内容。 2.运用“河水图”概括“智勇斗鬼子”的情节，了解雨来被称为“小英雄”的原因。 3.体会还乡河景色描写的作用。 4.总结“英雄”的特点，升华对“英雄”认识，产生对“英雄”的崇敬之情。 【教学准备】 1.查找抗日战争时期晋察冀地区人民生活、抗日的相关资料。 2.制作课件。 3.设计《“我是红色宣讲员”修炼手册》课堂学习单。 【教学过程】 一、走进“英雄”故事周 了解学习任务 今天这节课，我们继续学习第19课。请大家齐读课题，你最想重读的是哪个词语？（预设：“雨来”雨来是故事的主人公，我们不会忘记他的名字。“小英雄”，提到英雄，你会想到谁？）不同的时代赋予英雄不同的含义，但是，刚才同学们提到的这些人都有一个共同的名字，那就是“英雄”！ 提到英雄，我们的脑海中也自然会联想到：“生当作人杰，死亦为鬼雄”“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”的诗句。还会想到“自古英雄出少年！”同学们，我们即将迎来以“致敬英雄”为主题的故事周活动，今天然我们就来讲好小英雄雨来的故事，争做红色宣讲员。请大家带上我们的修炼手册一起出发吧！ 【设计意图：新课标构建了学习任务群体系，我依托任务群，设计“我是红色宣讲员”的语文实践活动，让学生动手、动脑、动口，增加学生对革命传统的体验，学生在语言实践中，锻炼语言运用能力，在深度阅读中提升思维能力，获得审美体验，提升审美品味。】 二、争当红色宣讲员 （一）抓住干争做合格宣讲员 宣讲员的第一个任务，就是抓住干，简要来概括课文的主要内容，这篇课文有3274个字，是我们小学阶段学习的篇幅最长的课文。要概括主要内容还真是需要一点技巧呢！别急，我们先来一起看着插画回顾小英雄的故事吧！ 上节课我们运用了“抓主要事件”和“引用文中语句”两种方法概括了六个部分的小标题。在本单元的交流平台中，就教给我们把握长课文的主要内容的方法，请你来读读画线的部分。是的，我们只要把每个部分的小标题内容串联起来，再加上时间、地点和人物就可以把握课文的主要内容了。现在先自己讲一讲课文的主要内容，然后同桌相互说一说。谁来试着说一说，我们来评一评他说的怎么样？（预设：完整、清楚，有条理。）你看今天我们又学会了一个本领，就是把握长课文的内容的方法，一起来读一读：“时间、地点与人物，小标题串联说清楚。”恭喜同学们成为了合格的宣讲员。 （二）讲细节 争做优秀宣讲员 宣讲员们，你们想在合格的基础上，更进一步吗？那就要增加学习难度了，我们的第二个任务，就是讲细节。这篇课文哪个部分最吸引人呢？是的就是课文的第四部分“智勇斗鬼子”，为了把这部分讲好，老师先给大家一个讲故事的支架，就是这张“智勇斗鬼子”的情节图。 下面请看自学提示：同学们快速默读课文四部分，想想从哪里能感受到雨来是个小英雄，用横线画下来，把你的感受用关键词的形式在句子旁边做批注。然后小组合作，完成《“智勇斗鬼子”情节图》。同学们，都填完了。谁来汇报一下？ 敌人：哄骗盘问 雨来：机智勇敢 敌人：财物引诱 雨来：毫不动摇 敌人：残忍毒打 雨来：宁死不屈” 有了情节图，我们的故事就会讲得有顺序、不遗漏了。但是，为了讲好细致、生动讲好故事，我们还要朗读好重点语句。先来看看面对敌人的哄骗与盘问，雨来是怎样做的？ 1.哄骗盘问：谁想来读读鬼子的表现？你是真得爱护雨来吗？（预设如果鬼子爱护你，他会掠夺你的财产、杀害你的亲人、烧毁你的家园吗？）你可真聪明，温和的外表下藏着是最丑恶的嘴脸，雨来并没有相信鬼子的伎俩，带着你的想法，快来读一读雨来的表现。你回答 ... ...