第7课《谁是最可爱的人》课件(共32张PPT内嵌视频) 2023—2024学年统编版语文七年级下册

(课件网) 谁是最可爱的人 魏巍 我们的志愿军战士 青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还 在2014年，首批437具中国志愿军烈士遗骸归国，离开祖国60多年的烈士英灵终于得以回家。 该片通过不同军种、不同时期参战的老兵的回忆，讲述了参加抗美援朝战争的普通年轻人的故事。 和平来之不易 认识作者 学习目标 1.学习课文围绕中心选材、巧妙组材的特点； 2.学习文章叙述、抒情的手法； 3.把握文章记叙的志愿军战士的英雄事迹，理解志愿军战士的崇高品质，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。 通讯文体 通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种报道形式 通讯的类型有：人物通讯，事件通讯，工作通讯、概貌通讯、新闻故事、文艺通讯、主题通讯、旅游通讯。 最常见的是：人物通讯和事件通讯 它是应用写作研究的重要文体之一。 字词积累 课文讲了几个故事？ 松骨峰战斗（4—8） 马玉祥救幼儿（9—12） 防空洞谈话（13—14） 松骨峰战斗 马玉祥救幼儿 防空洞谈话 对敌人的狠 对朝鲜人民的爱 以上二者的思想基础 三个事例的侧重点和表现出来的品质 表现了坚忍刚强的意志———英雄主义 表现了纯洁高尚的品质———国际主义 表现了淳朴谦逊的气质，美丽宽广的胸�———爱国主义 这三个事例可以颠倒顺序吗？为什么？ 不能，志愿军出国作战首要的使命是打击侵略者，松骨峰战斗理应放在首位。狠狠打击敌人，是因为同情热爱朝鲜人民，马玉祥火中救幼儿是这层意义的直接体现，应紧随其后放在第二位，两个事例，一恨一爱，深层的思想基础是什么呢？思想基础在防空洞中的谈话这一事例中揭示了出来，即深厚的爱国主义。这三个事例不是孤立的，他们有着内在的联系和逻辑关系。 结构梳理 开头抒情———三个典型事例———结尾议论抒情 问：谁是最可爱的人？ 答：志愿军是最可爱的人 分析文章 “我思想感情的潮水在放纵奔流着。” “这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人。” 把思想感情比喻为潮水，“放纵”形容感情无法抑制，能充分体现出作者对志愿军战士的赞美，使表达更形象生动。 “匆匆”表示时间紧迫，准备不足；“很低的”“光光的”写出地形的不利。这些修饰词语预示着战斗的激烈艰苦，烘托了战士们不顾个人安危的英雄主义精神。 文章第3段前半部分用了什么样的手法？ 第3段运用了欲扬先抑和设问。“兵”是中性词，“战士”则饱含崇敬之情，作者刻意将兵和战士加以区别，情感溢于言表。 欲扬先抑：是先对描写对象的侧面进行一定程度的贬低，即“抑”，而后着重描写要赞扬的方面，即“扬”，通过对比突出想要描写的方面 作用：能够很好的表达出作者充沛的感情，使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 课文的第五自然段是从哪几个方面来表现松骨峰战斗的壮烈的？ ①敌人的投入之多，逃命之切，攻势之猛 ②我军地形不利，无险可守 ③敌人伤亡之大 ④战斗时间之长 ⑤阵地被毁之严重 ⑥战斗结束后战场情形之惨烈 让我们先来划分一下第五自然段 “你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？” （赏析一下这句话的作用） ①运用反问，进一步强调是战士们的可爱，引发读者思考，激发读者对志愿军的热爱之情 ②议论点题，突出中心 ③运用第二人称，直接呼唤读者，拉近了与读者的距离 文章第9段在文中有什么作用？ 第14段连用4个感叹句有什么作用？ 过渡段，起承上启下的作用。承接上文写，战士们在松骨峰战斗中表现出的对敌人的恨，用议论的形式引出下文写战士对朝鲜人民的爱。 连用4个感叹句，强而 ... ...