《习作：故事新编》教学设计、教材分析与教学反思 ———人教部编版四年级语文下册第8单元 教材分析： 人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》是一项富有创意和挑战性的学习任务，它要求学生运用已有的阅读经验和想象力，对熟悉的故事进行全新的创作和改编。 首先，这个习作题目鼓励学生发挥创新精神，不拘泥于原故事的情节和结局。学生可以从不同的角度和立场出发，对原故事进行深入的剖析和重构，创作出既保持原故事精髓，又充满新意的作品。这种创作过程不仅锻炼了学生的想象力和创新思维，还提高了他们的文学素养和表达能力。 其次，这个习作题目要求学生具备一定的文学功底和语言表达能力。在改编故事的过程中，学生需要运用丰富的词汇、准确的语法和生动的描写，使新故事既符合逻辑，又引人入胜。这要求学生平时要注重积累语言素材，提高阅读理解能力，以便在创作时能够灵活运用所学知识。 此外，这个习作题目还体现了语文课程的育人功能。通过改编故事，学生可以更好地理解故事的深层含义，领悟其中的道理和智慧。同时，学生在创作过程中也能体会到创作的乐趣和成就感，激发他们的学习兴趣和自信心。 总的来说，人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》是一项既有趣又有意义的学习任务，它不仅能够提高学生的语文能力和文学素养，还能培养他们的创新精神和审美鉴赏能力。在教学过程中，教师应该注重引导学生深入理解原故事，鼓励他们大胆想象和创新，同时提供必要的指导和帮助，使学生能够顺利完成这项任务。 《故事新编》教学设计方案 一、核心素养目标 1. 语言建构与运用： 学生能够运用恰当的词汇和句式，清晰流畅地表达自己的想法，完成故事新编的创作。 学生能够掌握基本的写作技巧，如人物塑造、情节设置等，提升文本表现力。 2. 思维发展与提升： 学生能够通过故事新编的过程，发展创新思维和想象力，拓展故事的可能性。 学生能够运用批判性思维，对原故事进行深入分析，发现其中的不足或可改进之处。 3. 审美鉴赏与创造： 学生能够欣赏原故事的美学价值，感受其中的情感与意境。 学生能够在故事新编中融入自己的审美观点，创造出具有独特魅力的故事。 4. 文化传承与理解： 学生能够通过故事新编，理解并传承传统文化中的优秀元素。 学生能够意识到文化多样性，尊重并欣赏不同文化背景下的故事。 二、重难点 重点： 引导学生深入理解原故事，挖掘其中的主题和人物特点。 指导学生如何运用想象力和创新思维进行故事新编。 难点： 确保学生在故事新编中保持原故事的精髓，同时加入新的元素和创意。 提升学生的语言表达能力，使其能够流畅地表达自己的想法和创意。 三、教学过程 1. 导入新课 教师：“同学们，我们之前学习了很多有趣的故事，今天我们要来挑战一个更有趣的任务———故事新编。你们准备好迎接挑战了吗？” 学生：“准备好了！” 教师：“很好！那么，我们先来回顾一下之前学过的故事，想一想哪些故事你们觉得最有趣，最有可能进行改编。” 2. 分析原故事 教师：“现在，请大家选择一个你们喜欢的故事，我们一起分析一下它的主题、人物和情节。” （学生选择故事，教师引导学生分析并讨论。） 3. 激发想象力 教师：“现在，我们来一场头脑风暴！请大家想象一下，如果你们是这个故事的作者，你们会如何改变它？可以是人物性格、情节发展，或者是故事的结局。” （学生积极发言，提出自己的创意。） 4. 指导写作 教师：“很好，大家的想法都很有创意！现在，我们来具体指导一下如何进行故事新编。” （教师讲解写作技巧，如如何设置悬念、如何塑造人物等。） （1）如何设置悬念 教师：“同学们，设置悬念是吸引读者兴趣、保持故事紧张感的重要手段。那么，我们该如何设置悬念呢？” a. 利用信 ... ...
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