第22课 手指 学习任务单

第22课 手指 学习任务单 第一课时 任务一：导入新课 1.我们来一起猜一个谜语： 五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（猜器官） 2.让我们来说出五根手指的名称。 任务二：初读课文，了解大意 1.初读课文，找中心句。 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。然后我们来找出文中的中心句。我们可以一起讨论，找出最能概括课文内容的句子。 2.理清文章的结构。 （1）快速浏览课文，尝试概括这篇文章的结构是怎样的。 （2）根据文章结构，将课文划分成三部分。大家一起分享自己的划分方法。 3.概括课文的主要内容。请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 这篇文章首先开门见山指出五根手指_____；接着以风趣的语言具体描写_____；最后阐明了一个道理———_____。 4.检查生字词预习情况。 按弦 揿电铃 搔痒 窈窕 秽物 轧伤 拧螺丝 解纽扣 周仓 薄弱 附庸 爱憎 任务三：细读课文，了解大拇指 1.品读第1自然段。 请同学们放声朗读第1自然段，用横线画出关键句。 （1）作者是从哪几个方面来写五根手指的？作者运用了什么修辞手法？ （2）用笔圈出这句话中的关键词。 2.研读第2自然段，了解大拇指。 （1）探究大拇指的姿态。 ①朗读第2自然段，其他同学边听边画出描写大拇指姿态的句子。 ②作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的？ ③大家注意一下“他”这个字，你有什么体会？ ④你能读出这句话的趣味性吗？ （2）探究大拇指的性格。 ①用笔画出描写大拇指性格的句子。 ②大拇指有什么性格特点？ ③谁能读出大拇指肯吃苦的精神。 （3）探究大拇指的作用。 ①用笔画出描写大拇指作用的句子。 ②说说大拇指有什么作用？ ③这段话在句式上有什么特点？ ④这段话中哪些词突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？ ⑤你能有感情地朗读出大拇指的作用吗？ 任务四：借助表格，自主学习 1.了解文章的构段方式。 请同学们仔细观察一下第2～5自然段的构段方式，你发现了什么？ 2.通过表格学习其他手指。 大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照学习第2自然段的方法以小组为单位进行自学，仔细地读一读，找出相关语句，然后完成下面的表格。 手指 姿态 性格 作用 启发 大拇指 形状不美、身体矮胖、头大而肥、构造简单 肯吃苦、默默奉献 扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书页、揿电铃 食指 中指 无名指、小指 3.小组讨论与分享。 请同学们以小组为单位进行讨论，根据课文内容填写表格，然后共同分享彼此的发现。小组长要确保每位组员都参与讨论，大家积极发言，互相帮助。 4.全班交流与展示。 作业设计 1.抄写本课生字词。 2.完成分层作业。 第二课时 任务一：介绍手指，感受语言 1.了解作者丰子恺。 丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。 2.分组介绍手指。 分小组讨论并介绍自己喜欢的手指，组员之间可以用课文中的句子或词语来介绍，也可以用自己的话来介绍。 3.全班交流汇报。 各小组代表上台介绍手指，其他同学认真听，评价这样介绍好在哪，还有什么地方需要补充或改进。 4.体验幽默风趣的语言。 他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 （1）猜一猜这段话描写的是哪根手指。 （2）这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用了什么修辞手法？ 5.用风趣的语言介绍无名指和小指。 （1）在小组内用课文中的幽默风趣的语言，尝试介绍无名指 ... ...