课 题： 《 创造绿色的生活 》 一、教材分析： 在人和大自然之间，应该以谁为本？我们更倾向于引导学生“以大自然为本”。 在保持与自然界的平衡与协调中，实现“注重学生情感体验和道德实践”，进一步提高学生的环境素养及健康理念。让学生掌握“绿色消费，环保选购”的生活常识，引导学生关注自身健康的知识和增强环保意识，主动参与力所能及的环保活动。 二、学情分析： 通过美术课、思想品德课的学习，学生对家乡生态环境中的一些问题产生了兴趣，体会到环保的重要性，有一定的社会责任感，学生的这些感知体验成了继续探究的源泉，但是绿色生活的内涵究竟是什么，它给人们的生活到底带来多大的好处？这些深层次的问题学生没有思考过，是很好的教育契机。 三、教学目标 1.知识目标：了解一些有关家庭生活中的环保知识，即“绿色生活”的基本知识，重点了解“绿色消费，环保选购”这一绿色理念。 2.能力目标：发展自主探究，参与实践的能力。 3.情感目标：激发学生对家乡美好生态环境的热爱和向往之情，从生活的细微处入手，为着心中的绿色家园不断努力。 四、教学重、难点 重点：运用造型表现等形式，表现低碳环保对绿色生活的作用。 难点:思考并体会低碳、环保对绿色生活的作用。 五、教学准备 1.教师准备：课件 2.学生准备：每小组课前搜集低碳、节能、环保的生活方式资料及图片。 六、信息技术应用思路：本课使用微视频和交互式电子白板的信息技术突破教学重点、难点，引发学生展开对人类生存环境的思考，培养了学生追求绿色生活的环保意识。 （一）微视频的使用：本节课使用微视频两次。在学生欣赏小朋友眼中的家乡时运用。图文并茂、试听结合的形式让学生系统的了解不同地区、不同的生存环境导致每个人眼中的家乡是不一样的，在这些小朋友眼里家乡是灰色的，为下一步直观感受人类直接或间接给环境的各种污染和破坏是导致家乡没有色彩的直接原因做好铺垫。学生再一次通过微视频了解水污染、食品污染、垃圾污染、空气污染等是造成环境破坏的直接原因。从而引发学生展开对人类生存环境的思考，引导学生了解绿色、环保、低碳生活理念，培养学生追求绿色生活的环保意识。 （二）交互式电子白板的使用：本课是一节综合探索课，大量的图片打开了学生们绿色生活之门。 （三）发起互动，将备课时准备的全班作答的互动发布到学伴机上，查看学生作答情况。 七、教学过程： （一）导入新课：我眼中的家乡（探寻不同学生眼中的家乡，了解各种污染给生活带来的危害。） 1.谈话导入：同学们在你们眼中自己的家乡是什么样子？你能来描述一下吗？（学生一边描述，教师随机播放青岛风景。引导学生思考：“看到这样的景色，你有什么感受？） 教师小结：在我们的眼中我们的家乡碧海蓝天、红瓦绿树、风景优美，如诗如画，我们可以骑着自行车在唐岛湾漫游，我们可以在沙滩上数夜晚的星星，生活在这里我们幸福感满满的，这就是绿色的生活。（板书绿色的生活）。 (二)探究新知：寻找环境破坏的原因，了解绿色生活的内涵。 1.其他同学的家乡是什么样子的呢？让我们一起看一段微视频去了解一下。 （播放公益广告“我的家”） 2.为什么这些小朋友的家都是黑色和灰色的？是什么原因让美丽的家乡失去了色彩？ （播放视频，引导学生分组交流，查找污染原因，观察、感受空气污染、水质污染、食品污染等是导致环境恶化的主要原因，激发学生对绿色生活的探究和向往，解决教学重点。） 小结：原来森林破坏、垃圾污染、水质污染、食品污染、空气污染等等这些污染源让我们美丽的地球不再美丽，失去了原本该有的色彩，地球妈妈多想让自己重新添上那一抹绿色呢，那么什么才是真正的绿色生活呢？ 3.了解绿色生活的含义：“绿色的生活”是指一种自然、环保、节 ... ...
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