课 题： 第5课《绘画中的透视透视现象》 教材分析： 本课属于“造型·表现”学习领域。在全套教材中，本课的知识概念相对独立，但学习本课会为学生今后学习空间、立体造型等方面的知识提供重要的理论基础。《美术课程标准》中指出，应“注重美术课程与学生生活经验紧密关联”、“让学生在实际生活中领悟美术的独特价值”。教师可以引导学生通过对比、观察、思考生活中常见的透视现象，建构出绘画中的透视规律，让学生初步了解视平线、消失点在透视现象中的作用，掌握透视规律，感受透视现象给画面带来的美感。本课知识点较多，学生学习起来有一定难度。为了避免对概念性知识的枯燥讲解，教师可以尝试运用不同的教学方式突破教学重难点，使学生在循序渐进的学习过程中，感悟和理解透视现象给画面带来的美感。 学情分析： 五年级的学生在生活中已经注意到了景物近大远小的现象，但是，他们没有分析过透视规律，不了解视平线和消失点的概念，从未尝试过用透视现象表现立体空间，在创作时会出现各种各样的问题。学生会不自觉地关注局部细节，容易把景物画歪。 教学目标： 1.了解什么是透视，以及视平线和消失点在透视现象中的作用。掌握透视规律，能运用透视知识表现近大远小的透视现象。 2.通过对比、观察和分析等方法，帮助学生了解生活中的透视现象，引导学生建构出绘画中的透视规律，运用透视知识，表现近大远小的透视现象。 3.提高学生的观察能力和分析能力，感受透视现象给画面带来的美感。 教学重点和难点 1.教学重点 初步了解视平线和消失点在透视现象中的作用，掌握透视规律，感受透视现象给画面带来的美感。 2.教学难点 如何运用透视知识表现近大远小的透视现象。 教学准备： 多媒体教学设备、课件PPT等。 信息技术应用思路： 在本课中，充分利智慧课堂的互动式学习方式，让学生通过体验探究绘画中的透视现象，并尝试进行创作，用智慧课堂的交互功能，通过展示课件跟进每一个教学环节，让学生从单纯的平面感受，提升到声音、视频动态画面等冲击力大的感受、从而进一步激发学生学习的欲望，让学生感受到学习的快乐。在评价环节，学生将作品拍照上传平台，全面的展示学生作品。 教学过程： 组织教学 检查学具情况，组织纪律 二、导入新课，分析透视 教师出示两张风景图片，一张平面的。一张有透视现象的。 提问：哪张图片给你的空间感更强烈？（对比，让学生感受透视现象） 学生通过对比观察得出：有透视现象的那张图片空间感更强烈。 教师肯定学生的回答，出示有透视现象的图片。提问：为什么它给你的空间感更强烈？ 学生回答：画面中的景物越来越小，最后都变成一个小点了，所以空间感很强。 小结：离我们近的物体比较高大、宽阔，离我们远的物体比较低矮、窄小。我们把这种现象称为透视现象。 板书：透视现象。 三、名作欣赏 体会美感 在绘画中运用透视现象会产生强烈的空间感。 教师结合课件介绍《村道》：这幅画是荷兰风景画家霍贝玛的作品，他运用透视现象描绘了一条乡间小路，看到这副作品，你有怎么样的感受？ 学生说出自己的感受。 四、做个游戏，了解概念 如何在绘画中表现透视现象？ 将板书补充完整：绘画中的透视现象 师：给大家介绍两个新朋友，它们一个叫视平线，一个叫消失点。它们藏在画面中，你能找到它们吗？ 出示视平线、和消失点的卡通形象及语音： 我叫视平线，是与你眼睛平行的水平线，平视时，我与地平线重合。 我叫消失点，随着视线的延伸，景物会逐渐聚于一点，这个点就是我。你能找到我吗？ 学生在黑板上的图片中标出视平线和消失点的位置。 五、对比观察，谈谈感受 师：老师给大家准备了一些图片，请你先标出视平线和消失点的位置，然后与其他同学手中的图片比一比，看看视平线和消失点的位置 ... ...
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