中小学教育资源及组卷应用平台 单 元 整 体 教 学 设 计 学科 英语 年级 七年级下 使用教材 新目标人教版(全国） 教材页数 P25-30 单元名称 Unit5 Why do you like pandas 单元主题及主要内容分析 单元主题：人与社会 主题范畴：人与自然 主题群：自然生态 环境保护 子主题内容：动物特征与生活环境 单元话题：描述动物；表达喜好 5.主题意义：以帮助学生了解动物，善待动物，保护动物 二、理论依据 主题意义的初中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落地课堂的重要抓手。本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨主题意义引领下的单元整体教学策略。结合实际教学案例，提出在整体设计初中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。 三、单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一Section A 1a-1c Listening& Speaking 听力文本对话 主题图是谈论动物园中的动物，1a罗列基本词汇，1b-1c通过听力和对话练习谈论喜欢某动物的原因。 1.学会描述动物的性格及特点。 2. 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。 3.名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式 二Section A 2a-2d Listening& Speaking 对话文本2a加入了程度副词，修饰adj，2b-2c通过听力和对话加入了对动物的来源国家的讨论。2d介绍家庭宠物，包括小狗叮叮和小猫lazy，并且谈论了他们的习惯特性。练习运用如何做描述动物及表述自己对动物的喜好。 三Section A Grammar Reading and grammar 阅读文本 语法部分3a-3c主要练习where和why 引导的特殊疑问句 语法项目是why, where引导的特殊疑问句及回答和程度副词Grammar Focus归纳了本单元典型例句，活动3a通过对话填空练习再现如何谈论关于动物的喜好和原因的话题。3b是半开放的集笔头和口头一体的活动，由描述性形容词推导动物名称，培养学生的逆向思维，3b的趣味练习顺利过渡到3c的猜测游戏 通过进行听、说的训练来掌握更多动物的名称及描述特性的形容词。 通过进行听力训练，提高学生们听对话获取相关信息的能力。 四Section B1a-1d Listening& Speaking听力对话 活动1a-1d是一个听说任务链,主要围绕Tony和 Mary参观动物园的场景展开，先让学生通过解读图片，选择与动物的动作表情匹配的描述性形容词，使其更直观地领会词汇含义，再通过听训练学生捕捉描述性形容词，然后通过结对操练使其学会在真实情境中运用描述性形容词。 通过阅读短文来了解世界各地一些其他动物的情况，让学生们眼界更宽阔。 进行阅读训练，来培养学生们的综合阅读能力。 五Section B 2a-2c Reading 阅读文本 2a通过调查学生对濒危动物的了解引出保护濒危动物“大象”的语篇阅读;2b活动让学生进行整体阅读井选择最佳标题，意在培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力，2c渗透了构建思维导图的阅读策略培养，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主体密切相关的块状知识。这能够增强学生的思维能力，提升注意力与记忆力。1.能根据相关提示词来描述动物的特性及来自哪里。 2.能运用自己所学的知识来描述一些自己熟悉的动物。。 六Section B(3a-Self Check) Writing写作练习3a-3b活动主要为学生笔头输出服务，从语篇填空过渡到语篇的撰写，旨在分解难点、降低难度。通过3a，学生复习本单元描述动物特点及表达喜好的句型，为写作做铺垫3b要求学生按照一些指定词汇介绍熊猫或写一种自己喜欢的动物。能够围绕“描述动物，表达喜恶”的话题，通过听、说、读等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；通过不同的书写任务提高学生的书面 ... ...
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