教学设计 课程基本信息 学科 初中语文 年级 七年级 学期 春季 课题 《抓住细节》 教学目标 1. 通过猜一猜的游戏，辨别人物形象，明白细节描写的作用。 2. 通过片段分析，明白细节描写的五种方法，明白细节描写为中心服务的原则。 3. 通过补充描写，能尝试运用细节描写，并取得良好效果。 教学内容 教学重点： 1. 品味经典片段，学习细节描写的五种方法，并尝试运用。 教学难点： 1. 能熟练运用五种细节描写的方法。 教学过程 一、猜一猜，关注细节描写。 1.出示“人物榜”经典片段。 2.学生猜一猜细节描写对象。 3.讨论细节描写的作用。 学生1：因为这些句子都有细节描写，这些细节能表现出鲜明的人物特征。例如，一句“我不能走”的语言细节，让我们看出了邓稼先领导在前、不怕牺牲的人物精神；一个昂首挺胸长须飘飘的外貌细节，让我们看出了闻一多先生敢说敢做、敢于斗争的形象特征；多个明朗“笑”的细节，让我们看到了一个永远乐观的鲁迅先生。 学生2：是的，一句“三哼经”，看出了没什么文化的长妈妈是时时惦记着我喜欢的书，可见她对小鲁迅的关爱；而僵尸、骷髅、白骨这些细节，则是老王临死前病重的模样，即使这样，他也要给作者一家送香油送鸡蛋；而卖油翁一文中，一个笑的神态，则把陈康肃公的赞赏、尴尬的矛盾心理都表现出来。 品一品，学习细节描写。 一是细致观察事物。要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。 （1）天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得黯淡了。这时候，几朵刚开的昙花正散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放，会不会开呢？我观察了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上悄悄地裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，花瓣一片片地舒展开来。那一片片花瓣像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚。作者对昙花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路、花蕾开放的整个过程写得细腻生动，让人如临其境。 （2）街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 2.选用典型细节。细节是展示文章主旨思想、灵魂的关键处，所以一定要选好。 （1）《孔乙己》中的肖像描写：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱莲蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。这一段抓住的是“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却是“又脏又破”，表现了他的穷困潦倒，突出了孔乙己的迂腐、麻木的特点。在骆驼祥子一书中也有这样的细节。 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤———小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。（此处的外貌细节非常典型，刻画了一个乡下来的淳朴、结实的人力车夫形象。）典型的细节描写往往最见人物精神。长妈妈的“三哼经”，鲁迅先生那明朗的笑，骆驼祥子的肉鼻子，孔乙己的那件长衫，都是这个道理。 3.精心锤炼词语。细节描写中，要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神。例如《老王》一课中描写老王临死前来到杨 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
