我们怎样鉴赏美术作品 （课件30页+说课稿）

《我们怎样鉴赏美术作品》第1课时说课稿 尊敬的各位专家评委以及同仁： 大家好！ 接下来，我将与各位分享我对《我们怎样鉴赏美术作品》的教学设想。 首先我想谈一谈我对教材的理解。采用的教材是湘教版《美术鉴赏》必修第一单元第三课《我们怎样鉴赏美术作品》。我将本课划分为2个课时，第一课时主要是以围绕感悟式鉴赏和形式鉴赏，第二课时主要是围绕比较式鉴赏和社会学式鉴赏展开，本课是美术鉴赏入门单元的最后一课，探讨的主要是美术鉴赏的核心之一，美术鉴赏的方法问题。对后面的教学具有指导意义，通过本课的教学,学生能够改变以往对美术作品片面式的观看方式，而是能够掌握科学的鉴赏方法，认识美术作品深层次的内涵，从而获得更深入，独特而又美好的审美体验。第一课时主要是感悟式鉴赏和形式鉴赏，一个是主观感受为主，另一个是对作品进行一个客观的观察，是能够应到学生循序渐进的掌握鉴赏方法。为第二课时做好铺垫。 接下来，我再谈一谈我对学生的了解。高中生已经有基本鉴赏能力和探究能力，但是对于美术鉴赏学科比较陌生，鉴赏美术作品的方式更是单一和片面式，往往让他们欣赏作品实往往无从言说，对于美术作品的时代背景和作者信息，文化内涵更是掌握不清悉的。但他们对于喜爱的、熟悉的美术作品却有极高的兴趣，所以本课要我将以主观感受（感悟式鉴赏）和客观观察（形式鉴赏）引导学生探究经典的名作和他们最熟悉的梵高作品为主，在掌握和了解鉴赏方式的同时激发他们热爱艺术、热爱生活的兴趣。 基于对教材的理解，结合学生的实际情况，根据新课标对美术学科素养的要求，我设立了以下教学目标： 1.图像识图:能够运用科学、合理的鉴赏方法(一种或综合多种)对美术作品进行鉴赏。 2.美术表现:理解艺术家的创作思维，能够像艺术家一样思考。 3.审美判断：理解感悟式鉴赏和形式鉴赏方法适合何种类型的美术作品，能够选择恰当的鉴赏方法，对教材中没有提到的美术作品展开鉴赏;能够从美术作品的鉴赏中获得审美体验，而非简单地学习知识。 4.文化理解：激发学生对美术作品时代背景和文化内涵等因素的探知欲望，并进行深入探究。 教学重点:掌握感悟式鉴赏、形式鉴赏的特点，并分析它们适用于何种画种。 教学难点:熟练的运用感悟式鉴赏、形式鉴赏赏析美术作品，并深入的分析，体会艺术家的创作意图。 为了达成教学目标，突出重点，突破难点，我将采取以下教学方法，包括 “欣赏法”、“小组讨论法”、“合作探究法”、“实践练习辅导法”。学法则用自主探究法、比较分析法，我将结合实际教学情况，将多种教学方法结合起来，力争教学效果最优化。 现在到了我说课的核心环节，我将隆重介绍我的教学过程。 问题情景导入 我将展示达芬奇《蒙娜丽莎》导入，请学生来谈一谈平常都是如何鉴赏美术作品，通过学生的回答，了解学生的鉴赏思路都是非常的单一、片面，从而引出问题：鉴赏美术作品的方法有哪些？顺利导入课题。（板书） 展示学习目标，学生预习课本。 （这个环节主要是引导学生明确本节课的学习任务，通过问题驱动，创设情景，引导学生从被动学习转向于主动参与思考。） 二、讲授新课（学） 第一环节：感悟式鉴赏 活动1.检查学生预习结果：什么是感悟式鉴赏，适用于哪种类型的作品？ 活动2：出示齐白石《蛙声十里出山泉》和马远《水图卷》， 提问：哪幅作品更适合运用感悟式鉴赏的方式？ 为什么？ 这一环节主要是引导学生初步理解感悟式鉴赏更适用于写意的画作，并重点分析艺术家们如何创作作品的。 活动3：请同学运用感悟式鉴赏董源《潇湘图》。 提问：这幅画给你的第一感受是什么？意境美 提示：意境美是中国传统美学理论是最基础、最重要的美学范畴。我们要热爱和传承我们优秀的传统文化，坚持文化自信。（渗透思政 ... ...