17屈原 班级 学号 姓名 学习目标： 1．赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。 2．朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 3．学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。 课堂流程 【自学导思】 一、预习下列内容，完成任务。 1．郭沫若:_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____。原名_____。代表作：诗集《_____》历史剧 《_____》《_____》《_____》《_____》《_____》等。 屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的_____诗人，战国时____国人。他用_____的形式写了我国第一首政治抒情诗《_____》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。 2．写作背景。 本文写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情． 3．读准下列加点字的注音。 雷霆（ ） 污秽（ ） 犀利（ ） 鞭挞（ ） 诡谲( ) 罪孽（ ） 鞺鞳（ ） 徘徊（ ） 稽首（ ） 睥睨（ ） 4．解释下列词语。 睥睨： 犀利： 播弄： 鞭挞： 诡谲： 拖泥带水： 哗众取宠： 二、自学感悟（写出你在学习过程中的收获、困惑和发现等） 【共学激思】 活动一：了解体裁。 阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用． 舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。 活动二：把握意象。 本文有众多意象，请找到它们，说说它们象征着什么． 风雷电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：指坚定的信念。 土偶木梗形象：象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 活动三：理解内涵。 1．品读下列句子内涵． （1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ 这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。 （2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。 （3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲啊，你，你完全是一片假！ 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源.表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。 2．文中的屈原是一个怎样的形象？ 屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象.屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。 3．概括本文的写作特点 ①内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。 ②运用用象征的手法，将作者难以言 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
