Unit 8 A green world Task Going green 教学设计（表格式）2023-2024学年牛津译林版八年级下册

Unit 8 A green world Task: Going green 一、教学内容分析 本节写作课选自牛津译林版教材八下第八单元 Task，单元主题“环境保护”，属于“人与自然”主题。单元主题意义是学生通过单元学习后能够了解更多环境保护的方式，树立责 任意识，创建绿色家园。该板块的活动主题是写一篇有关“绿色环保”的演讲稿。以 Millie 的笔记和演讲稿为范例，分析文章体裁特征，明确写作方法，在学习的过程中累积写作素 材，呈现一篇表达自己观点的环保演讲稿，呼吁更多环保行动。 二、语篇分析 【What】Task 板块分为三个部分，A 部分呈现 Millie 的演讲笔记，学生获取相关信息，为后续写作累积知识。B 部分范文主体需要学生填写，帮助 Millie 完成她的演讲稿，为学生的谋篇布局提供启示。C 部分要求学生写作，写一篇自己的环保演讲稿。上述三个部分层层递进，环环相扣，从“累积语言知识———掌握演讲稿的体裁特征———完成演讲稿写作” 三个层面展开。本课时教学内容由浅入深，逐步涉及低碳生活、绿色发展等热点环保话题， 引导学生讨论低碳生活的方式，树立责任意识，创造绿色家园。 【Why】在本单元“人与自然”主题范畴下，该单元的 Welcome to the unit、Reading、Grammar、Integrated skills、Study skills 板块均围绕“环境保护”引导学生探究了环保的日常生活习惯、瑞士环保政策、环保方法等。因此本课旨在学习 Millie 的笔记和演讲稿范文的基础上，带领学生了解我国的绿色发展理念，探讨更多的低碳生活方式，写一篇关于如 何低碳生活的演讲稿，使学生在学习活动中树立责任意识，学习理念，做环境保护的倡导 者；低碳生活，做环境保护的践行者；积极宣传，做环境保护的传播者。 【How】本课时基于教———学———评一体化的写作教学设计教学活动和评价活动，通过师生交流本单元 Reading 相关内容导入主题；通过学习 Millie 的笔记和演讲稿，累积关于本单元的语言知识、了解体裁特征、形成写作框架；通过引导学生了解我国的绿色发展理念， 探讨更多低碳生活的方式，拓展写作内容。使学生在过程体裁法的指导下，完成一篇如何低碳生活的环保演讲稿。学生完成写作后，通过开展学生自评、同伴互评和教师评价相结 合的多元评价，使学生不断反思并修改习作，提升思维品质。 三、学情分析 教学对象为八年级学生，基本具备在阅读中获取信息的能力，独立思考、解决问题的能力 和合作能力。但由于学习的英语教材不一致，学生对单元话题的知识储备可能不够，对低 碳环保相关话题可能存在表达方式需要改进、词汇及句子积累不足等困难，学生的评价能 力也有待进一步提升。因此本课时围绕过程性写作方法，设计教———学———评一体化的写 作教学活动和评价活动，逐步指导学生完成习作，帮助学生发展批判思维和合作学习能力。 四、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 获取有用信息，探究演讲稿的结构、内容和体裁特征； 了解国家绿色发展理念，探讨更多低碳生活的实践行动，完成演讲稿的写作与评价； 树立责任意识，倡议人们为环保作出行动，共建绿色家园。 五、教学重难点 【重点】 获取信息并分析演讲稿的结构、内容和体裁特征； 了解国家绿色发展理念，探讨更多低碳生活的方式，树立责任意识。 【难点】 正确使用所学结构和表达写一篇环保演讲稿； 依据写作评价表分析与评价自己和同伴的作品。 六、教学活动设计 环节一：复习旧知，导入话题，激活已知。（3 mins） 教师与学生交流本单元 Reading 相关内容，引导学生回顾相关知识，并以讨论如何处理一个空塑料瓶导入本课时。 教学活动 1. Students answer some questions about Reading and talk about the topic with the teacher. 活动层次学习理解之感知与注意 效果评价 观察学生的反馈 ... ...