彩线连彩点 教学目标: 根据一年级儿童的学习特点，我精心设计了以下教学目标： 1. 在知识与技能的维度上，我们将启发孩子们大胆运用各种线条来描绘风、雨、电和云的形态，同时通过绘画或撕贴的形式，创造出形态多样、花纹独特的伞。 2. 在过程与方法上，我们将打造一个充满趣味和创意的教学空间，激发孩子们对绘画的热爱与兴趣；鼓励他们积极参与团队合作，体验集体创作的乐趣与成就感。 3. 在情感与价值观的塑造上，我们将展示各式各样的伞，引导孩子们观察生活中的点滴美好，培养他们的审美情趣和对生活的热爱之情。 教学重难点: 1. 雨伞上匠心独具的图案设计，绘有各式别致形状与炫目光彩的花纹，不仅展示出了无尽的创意与美感，更成为街头巷尾的一道亮丽风景。 2. 教师耐心引导学生，鼓励他们用心感受生活中的每一个细节，激发他们的热爱之情，让生活因为这些点滴美好而变得更加丰富多彩。 教学用具的细致准备 1. 教师精心准备：多媒体课件，让知识的呈现更加生动且充满互动性；宽大的白纸，为学生们提供了一片创意无限的书写与绘图天地；流畅的记号笔，确保每一个字迹都清晰可辨，让每个学生都能轻松阅读；实用的胶水，既能固定纸张，也能为手工制作增添无限可能。 2. 学生同样需要准备充分：精准的勾线笔，帮助他们描绘出栩栩如生的轮廓；丰富的油画棒，让他们的绘画作品充满色彩与生命力；基础的白纸，既是绘画的起点，也是手工制作的基石；锋利的剪刀，助他们剪出千变万化的纸张形状，完成各种别出心裁的创意作品。 教学过程: 一：多媒体课件引导，激发绘画的灵感 1. 老师利用多媒体课件的魅力，（展现一幅大地干旱的生动画面），巧妙构建引人入胜的情境，旨在点燃学生们内心深处的绘画热情。 老师深情地说：“现在，你们所看到的是我国西北部一个偏远的小山村，黄沙漫天，水井枯竭，大地如同一张裂开的大嘴。在这个名为滔滔的小女孩的世界里，她所拥有的幸福远不及你们。每天，她仅携带着小半瓶珍贵的水去上学，对她而言，这瓶水就是她生命的源泉。令人心疼的是，滔滔的洗脸水是她母亲洗过的，哥哥再用，最后才轮到她。这水脏得如同泥巴，但滔滔却舍不得倒掉，她要留给家中的小鸡、小鸭解渴。哎！因为这里已经久违了雨水的滋润！” 老师（引导性地询问）：“那么，小朋友们，你们觉得这个地方最渴望什么呢？” 学生（充满同情地回答）：“雨！” 老师（满怀期望地布置任务）：“没错，这个地方急需一场滋润大地、带来希望的甘霖。那么，让我们携手为这个小山村、为滔滔绘制一场生机勃勃的降雨吧，好吗？” 学生（充满热情地回应）：“好的！” 2. 在悠扬的多媒体课件的伴奏下，教师模拟出细雨婆娑的声音，随即为孩子们布置了绘画任务。她以柔和的口吻启发道：“亲爱的小朋友们，想象一下，你们心目中的雨景是怎样的呢？你们希望在这张画纸上呈现出何种令人陶醉的景象？”随后，她与孩子们共同沉浸在这如诗如画的雨声中，仿佛真的置身于那湿润的世界中。 孩子们屏息聆听，不久后，一位勇敢的小画家勇敢地走上台前，分享了他心中的雨景：“狂风肆虐，暴雨倾盆，闪电划破天际，乌云密布……”他走到黑板前，开始在老师精心准备的白纸上挥洒他的想象。 在他绘画的过程中，老师细心观察，不时地给予他个性化的鼓励：“你画的风儿真是力大无穷，仿佛可以吹动世间万物！”“这暴雨的磅礴气势真是令人叹为观止，而你的毛毛雨又细腻得如诗如画，各有千秋！”“看着你的乌云，我仿佛看到了无数渴望降落的雨滴在其中蠢蠢欲动！”同时，她也引导其他孩子们仔细观察，启发他们：“你们更倾向于哪种雨景呢？能告诉我们原因吗？” 3. 绘画环节结束后，老师感慨地总结道：“无论是静静思考的同学们，还是勇敢上台绘画的小画家们，你们 ... ...
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