3.4.1 植物的光合作用 第2课时 课件(共18张PPT) 2023-2024学年苏科版生物七年级上册

(课件网) 七年级·生物·苏科版·上册 第3单元　生物从环境中获取物质和能量 第1节　植物的光合作用 第2课时 1.简述恩格尔曼的实验过程。 2.认同植物光合作用对生物圈的意义。 ◎学习重点:尝试探究植物光合作用的场所。 　　【小小设计师】 植物的叶片是进行光合作用的主要器官，叶片又由表皮、叶肉、叶脉组成，那么，光合作用是在叶的什么部位、什么结构中进行的呢？请选取合适的材料设计实验，探究植物光合作用的场所。 一、恩格尔曼实验 1.恩格尔曼选用的实验材料是　水绵和好氧细菌　，好氧细菌在该实验中起　标记氧气产生的部位　的作用。 2.恩格尔曼的实验证实:植物进行光合作用的场所是　叶绿体　。 水绵和好氧细菌 标记氧气产生的部位 叶绿 体 二、【实验】探究植物光合作用的场所 【提出问题】 1.　植物光合作用的主要器官是什么　？ 2.　植物的绿色与光合作用有关系吗　？ 植物光合作用的主要器官是什么 植物的绿色与光合作用有关系吗 【作出假设】 1.植物进行光合作用的器官是　叶　。 2.植物的绿色与光合作用有关系或植物的绿色与光合作用无关。 叶 【制订计划】 设置对照:选取同一青菜的根、茎、叶柄等　非绿色部位和绿色部位　进行对照，变量是　不同器官　。在银边天竺葵(银边常春藤)上选取同一片叶子的　绿色部分和白色部分　进行对照，变量是　叶绿体　。 非绿色部位和 绿色部位 不同器官 绿色部分和白色部分 叶绿体 【实施计划】 　把实验材料放在黑暗处一昼夜后，移到阳光下几小时，再经酒精脱色后将漂洗后的实验材料平铺在培养皿中滴加碘液　，片刻后，用清水洗去碘液，观察颜色的变化: 把实验材料放在黑暗处一昼夜后，移到阳光下几小时， 再经酒精脱色后将漂洗后的实验材料平铺在培养皿中滴加碘 液 【得出结论】 1.对于有根、茎、叶的植物来说，进行光合作用的主要器官是　叶　。 叶 2.植物的绿色与光合作用有关系，　绿色　部分在光下进行光合作用。 ·导学建议· 教师引导学生尝试自主探究，突出学生的主体地位，培养学生的创新思维，实现了知识的迁移和强化。 绿色 【表达交流】 1.除叶片的绿色部分外，植物的其他部分有没有进行光合作用？ 答　幼嫩的茎和芽也能进行光合作用。 2.春天出去踏青，坐在草地上，衣服上有时会沾上绿色的印记，我们可以用什么物质能将其洗去，为什么？ 答　酒精，因为酒精可以溶解叶绿素。 答 幼嫩的茎和芽也能进行光合作用。 答 酒精，因为酒精可以溶解叶绿素。 3.若在实验中把选取的银边天竺葵的主叶脉从中间切断(如图，形成绿色的A、B两部分)，然后移到阳光下照射几小时后，摘下这片叶片，其他步骤不变，则此实验中的变量是什么？滴加碘液变蓝的是哪部分？ 答　实验的变量是水分。滴加碘液变蓝的是B。 三、叶绿体和叶绿素 1.绿色植物细胞中的　叶绿体　是有机物的“加工厂”。 2.叶绿体中有色素，能捕捉光能为光合作用提供能量，其中最主要的色素是绿色的　叶绿素　。 3.　叶绿素　使植物呈现绿色。 叶绿体 叶绿素 叶绿素 ·学习小助手· 能进行光合作用的植物不一定是绿色的，有些植物细胞内含有叶绿素，还含有其他色素，从而使植物体呈现出不同的颜色，但只要植物细胞内含有叶绿素(叶绿体)，植物就能进行光合作用。 四、叶片的结构 绿色植物所有含　叶绿体　的器官在光照下都能进行光合作用，其中　叶绿体　是光合作用的场所。 叶绿体 叶绿体 五、绿色植物是生物圈中的生产者 1.光合作用的意义 (1)制造有机物，满足自身需要，为人和动物提供　食物　；转化并储存太阳能，为自身、动物和人提供　能量　来源。 (2)产生　氧气　，使大气中的氧气与二氧化碳的含量相对稳定。 (3)对生物的进化有重要作用。 2.光合 ... ...