北师大版数学二年级下册总复习第4课时《图形与几何（方向与位置、测量、认识图形）》教学设计（表格式）

北师大版数学二年级下册总复习第4课时 《图形与几何（方向与位置、测量、认识图形）》教学设计 课时主题 图形与几何（方向与位置、测量、认识图形） 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1．课时学习目标 （1）梳理本学期“图形与几何”这一部分的知识，在梳理知识和解决问题的过程中，进一步理解相关知识和方法，体会前后知识之间的联系，逐步养成回顾与反思的良好习惯。 （2）在复习的过程中，进一步引导学生结合自己的环境，熟悉对八个方向的认识，告诉一个方向，能准确辨认其他七个方向。 （3）增强对毫米、分米和千米长度单位的实际感受，运用所学的长度单位对不同物体进行描述和测量，熟悉对长度单位的应用和长度单位间的换算。 （4）进一步直观认识角、长方形、正方形和平行四边形的特征，培养学生的空间意识。 （5）进一步熟悉对“图形与几何”知识的运用，并用所学知识解决简单的实际问题，感受数学的应用价值，激发数学学习的兴趣和探索欲。 2．课时评价任务 （1）学生通过知识的梳理、集体交流，检验学习目标1的达成情况。 （2）学生通过典型例题、合作交流，检验学习目标2、3、4、5的达成情况。 （3）学生通过练习，检验目标1、2、3、4、5的达成情况。 课时学习内容分析 本节课是总复习“图形与几何”板块，该板块包括了方向与位置、测量、认识图形；通过学生回顾所学知识，在教师引导下，形成思维导图，把知识点形成网，连成片，实现结构化教学，学生能有更深刻的实际体会，积累活动经验，并运用所学知识去解决实际问题，感受数学的应用价值。 4. 课时学生实际水平 学生在之前的学习中以学会了辨认方向，能直观认识平面图形，已经有了一定基础。但学生还不能灵活运用方向知识，所以需要巩固更加全面的方法，对于图形的特征也只能口语化，零散的表述，因此要通过性质多样的变形去理解，培养学生的空间意识。 5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：知识整理，构建框架（指向目标1）学生活动1 一、谈话导入 听：听谈话 想:思考问题 答：方向与位置 测量 图形 二、整理与回顾。 回顾方向与位置，建立知识框架。 （1）想:在方向与位置中，认识了哪些方向呢？ （2）学生独立汇报，并认真倾听同学，看教师板书。 生1：一共认识了八个方向，东、西、南、北、西北、西南、东北、东南。 生2：这些方向还具有相对性，比如南和北，东和西，西北和东南，西南和东北。 回顾测量，建立知识框架。 想：在测量这个单元里，我们认识了哪些新的长度单位。 学生独立汇报，认真倾听同学，看教师板书。 生1：除了厘米、米这两个长度单位，我们还认识了毫米、分米、千米。 生2：我们要注意在测量物体的长度时，要注意对齐直尺的零刻度线。 （3）其余学生认真倾听，做好补充准备。 回顾认识图形，建立知识框架 学生独立思考，整理个人想法。 小组交流，汇总小组意见，做好汇报准备。 教师引导学生进行全班汇报。 生1：在这个单元，我认识了角，也熟悉长方形、正方形、平行四边形的特征。 生2：…… （4）其余学生认真倾听，整理知识点，做好补充准备。 4.将知识点整理到学历单的思维导图上。 教师活动1 一、谈话导入： 说：同学们，数与代数板块的复习我们就告一个段落了，这节课我们就进入到“图形与几何”，咱们图形与几何板块包括了三个单元内容，你们能说一说吗？（根据学生回答进行板书） 二、整理回顾。 1.回顾方向与位置，建立知识框架。 （1）问：在方向与位置中，同学们认识了哪些方向呢？ （2）指名回答（教师根据回答板书绘制思维导图，并绘制方向板） 2.回顾测量，建立知识框架。 （1）问：在测量这个单元里，我们认识了哪些新的长度单位？（教师根据思维导图进行板书） （ ... ...