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课件网) 驱遣我们的想象 人教部编版 初中语文 九年级下册 叶圣陶 “驱遣我们的想象” “驱遣我们的想象”是什么意思？你知道吗？ “驱遣”是调遣、使用的意思。 “驱遣我们的想象”是欣赏文艺的方法。 让我们来学习叶圣陶先生的一篇文章，了解下欣赏文艺作品应该注意什么？ 学习目标 1．把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。 2．品味文中意蕴深刻的语言。 3．理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。 叶圣陶(1894—1988年) 原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》，创作了我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。他从事教育和教学工作70多个春秋，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著和书简，有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。 作者名片 背景链接 叶圣陶终身致力于出版及语文的教学，最大的心愿就是让大家看到语言文字的魅力，为了让大家更好地欣赏文艺作品，他提出要驱遣想象，透过文字回归作品的意境，并作下文章。 本文节选自《叶圣陶集》第十卷“揣摩集”当中的文章《文艺作品的鉴赏》。文章写于1937年1月，是作者关于文艺理论方面的一些看法和观点。 学习字词 返回 nǐ 桥堍（ ） 驱遣（ ） 怅然（ ） 契合（ ) 忧惧（ ） 苟安（ ） 拘泥（ ） 旷远（ ） 无可比拟（ ） tù qì qiǎn chàng yōu gǒu jū nì kuàng 歌谣（ ） 海啸（ ） yáo xiào 几缕（ ） lǚ 炊烟（ ） chuī 蠢笨（ ） chǔn 多音字 落 落叶 丢三落四 落枕 泥 泥土 拘泥 nì luò là lào ní 载 记载 载客 zài zǎi 形近字 歌谣、造谣 谣 琼瑶、瑶琴 瑶 契合 契 提挈 挈 锲而不舍 锲 qì qiè qiè 徭役 徭 yáo 旷课、旷远 旷 粗犷、犷悍 犷 kuàng guǎng 障碍 障 层峦叠嶂 嶂 锦幛 幛 zhàng zhàng zhàng 樟脑丸 樟 zhāng 记词义 契合： 萌生： 苟安： 怅然： 意境： 拘泥： 固执，不知变通。 符合；合得来，意气相投。 开始发生；产生（多用于抽象事物）。 只顾眼前，暂且偷安。 形容因不如意而感到不痛快。 文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。 本文分成几部分？归纳概括每一部分的内容。 第二部分（8～13）：阐明要驱遣想象透过文字进入作品意境中。 第三部分（14）：结论 第一部分（1～7）：论述读者欣赏文艺作品的本质。 第一层（8～10）：从正反面两个角度论述驱遣想象力的重要作用。 第二层（11～13）：从正反面两个角度论述驱遣想象力的重要作用。 第一层（1～4）：论述文艺作品的本质。 第二层（5～7）：从作者、读者的角度，论述读者欣赏文艺作品的本质。 根据课文得知作者要论述的是如何鉴赏文艺作品，为什么却在开篇大论作者、读者以及文字之间的联系？ 要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，这是表达中心观点的前提。 结合上述观点，并结合文题尝试总结作者在全文中想表达的中心观点。 欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。 作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？ 要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。 以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。 论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。 作者以赏析王维的诗句“大 ... ...
