第七单元《红楼梦》第五课时：欣赏小说人物创作的诗词教学课件(共37张PPT)高一语文统编版必修下册

(课件网) ———第五课时：欣赏小说人物创作的诗词 海棠社墨香传千里 红楼梦诗词通心语 目录 壹 贰 叁 学习任务 涵养诗书气韵 吟咏红楼诗词 领略创作匠心 探究诗词作用 品读人物性情 聚焦海棠组诗 情境导入 木心说：“《红楼梦》中的诗，如水草。取出水，即不好。放在水中，好看。” 艾青说：“一首诗必须有一种造型美，一首诗是一个心灵活的雕塑。” 《红楼梦》里的诗词，正是如此。今天我们就来一起欣赏小说中的诗词，借诗词走进人物的内心世界。 壹 涵养诗书气韵 吟咏红楼诗词 1.开展班级“《红楼梦》诗词朗诵鉴赏会”。各小组合作讨论，选择一首或两首小说中的诗词，小组代表先朗诵，再投影展示鉴赏文字。其他小组对朗诵、鉴赏分享进行评价。 （朗诵形式自定，可独诵、合诵、配乐吟诵等） 花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜 游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。 闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无释处； 手把花锄出绣帘，忍踏落花来复去 柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞； 桃李明年能再发，明年闺中知有谁 三月香巢已垒成，梁间燕子太无情! 明年花发虽可啄，却不道人去梁空巢也倾。 一年三百六十日，风刀霜剑严相逼； 明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅。 《葬花吟》赏析示例： 第一节写暮春之景。 第二节转而写人。 第三节又转回写景。 第四节虚写燕子，实写惜花。 第五节写花之境遇。明写花，实写人。 花开易见落难寻，阶前闷杀葬花人； 独把花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕。 杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门； 青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。 怪奴底事倍伤神 半为怜春半恼春： 怜春忽至恼忽去，至又无言去不闻。 昨宵庭外悲歌发，知是花魂与鸟魂 花魂鸟魂总难留，鸟自无言花自羞； 第六节写葬花之人。 第七节转而写景。 第九节写想象之境。 第八节是自问自答。 第十节写心愿。 第十一节以死明志。 第十二节葬花葬奴。 第十三节花落人亡。 愿奴肋下生双翼，随花飞到天尽头。 天尽头，何处有香丘 未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流； 质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。 尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧 侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁 试看春残花渐落，便是红颜老死时； 一朝春尽红颜老，花落人亡两不知! 《红楼梦》第二十七回中， 这一天是四月二十六日，原来这日未时交芒种节。闺中更兴这件风俗，所以大观园中之人都早早起来。满园里绣带飘飞，花枝招展，加之这些人打扮得桃羞杏让，燕妒莺惭，一时也道不尽。这时的林黛玉因前一天在怡红院吃了闭门羹，与宝玉的误会未解，气愤委屈下来至葬花处，吟下了这首《葬花吟》。 写作背景： 《葬花吟》全诗仿效初唐的歌行体，抒情淋漓尽致，语言如泣如诉，声声悲音，字字血泪，无一字不发自肺腑、无一字不是血泪凝成，把黛玉对身世的遭遇和感叹表现得入木三分，这是林黛玉生命理念和人生价值的真实写照，既是黛玉的人格象征，同时还是黛玉的命运诗谶。 情感意蕴： 艺术手法： ①以花喻人（或托物言志）。 ②象征手法，用花谢花飞、红消香断象征黛玉的愁情伤感和红颜薄命 ；“风刀霜剑”象征长期迫害着她的冷酷无情的现实生活；“明媚鲜妍能几时”象征黛玉青春易逝； ③委婉地传达了红楼诸艳千红一哭、万艳同悲的命运悲剧。 贰 品读人物性情 聚焦海棠组诗 1.请结合《红楼梦》第三十七回相关内容，将下列“诗翁”的别号与小说人物一一对应。 稻香老农——— 蕉下客——— 潇湘妃子——— 蘅芜君——— 菱洲——— 藕榭——— 怡红公子——— 贾宝玉 贾迎春 林黛玉 探春 李纨 贾惜春 薛宝钗 2.阅读下面贾宝玉的《咏白海棠》，思考宝玉的这首诗中可能寓指大观园中的哪两位女子？说说你的理由。 咏白海棠怡红公子(贾宝玉)秋容浅淡映重门， ... ...